小马过河教案 篇1
一、教学内容(课题或章节内容)： 小马过河
二、教学目的的要求：
1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。
2、理解课文内容，使同学懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去查找问题的答案。 三、教学重点、难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。 四、教学时数： 一课时 五、教学预备： 生字、新词卡片、课件 六、教学过程： (含教法及要求)
一、故事导入，板书课文题目。
同学们，你们喜爱听故事吗?如今老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)
二、1、朗读课文，请开课本，对比拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
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2、同学对比拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。 三、再读课文，扫除文字障碍。 1、对比拼音，自学课文中的生字。 2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。 4、课件投影出示本课的词语，同学认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度 5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。 四、小组学习、共享识字方法
1、小组合作学习，互相沟通识字的方法。 2、汇报识字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹 (2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字嬉戏。师指字，生猜字。 五、开展朗读竞赛
分组练习，绽开竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。 六、课入文章，理解课文。 (一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。 2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
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3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢? 4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢? (二)学习其次自然段 (1)看板书展疑。 2、找出不董的词语。
(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读? (2)亲切怎样读出亲切的语气?
3、看图商量：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答：由于老牛( )，所以它说( )。 在为松鼠( )，所以它说( )。
4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答? (三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。 2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。 3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最终一自然段(板书：不深不浅)看图，回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?
(四)分角色表演故事
过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。 (五)课堂总结
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学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要思索，从实践中查找问题的答案。 小马过河教案 篇2 活动目标：
1、认真观看图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想力量。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在嬉戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达力量。
活动预备：多媒体课件、相关动物标志、音乐 活动过程：
一、情境导入，引起爱好。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚刚我们学的是什么动物在跑呀？〔小马〕出示小马图片：
今日我们就来讲一个《小马过河》的故事。 二、绽开教学。
1、展现课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？ 小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展现课件2，师：它遇到了谁？〔老牛、小松鼠〕小马想
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问问它的好伴侣，那你觉得小马的好伴侣会给它什么样的建议呢？老师预备了四张图片，请小伴侣四人一组，商量一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？〔四人一组，看图片绽开商量〕
3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？〔观赏课件3〕 A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？
B、师指导幼儿学说故事中对话，把握语气。 小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？ 老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。〔个别说、集体学说〕
C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？〔组织幼儿再次绽开商量〕
5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？〔观赏课件4〕 A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？
B、复述小马妈妈的话。
〔1、小马：妈妈，前面有一条河拦住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该
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怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。〕 三、完好观赏故事。
要求：小马听了妈妈的话，有没有顺当过河呢，我们完好地来听一遍故事，小伴侣们要认真听，听清故事里小动物的对话和语气。 四、小小配音员嬉戏。〔依据复述课件的提示，分角色仿照对话〕
师：故事听完了，我们小伴侣确定也想来演一演故事里的小动物吧，如今我们就来做一个小小配音员的嬉戏，请小伴侣拿出自己的.小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要洪亮哦。〔视时间可交换标志嬉戏〕 五、拓展阅历。
师：小伴侣，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？ 小结：我们以后遇到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪慧更能干。 小马过河教案 篇3
一、抓住联系，训练语言
本文消失的事物较多，互相间有联系。假如同学了解事物的联系，就便于理解文章的内容。为此，我们在指导同学正确、流畅地朗读课文后，出示一道填量词的练习： 一〔 〕马棚一〔 〕磨坊一〔 〕松鼠
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一〔 〕老马一〔 〕小河一〔 〕大树 一〔 〕小马半〔 〕麦子一〔 〕老牛
同学完成练习后，让同学结合课文说说这9种事物的联系，老师用笔连接相关联的事物：
接着鼓舞同学用几句话把几种事物的联系说清晰，涉及的事物越多越好。结果同学越说越多，越说越清晰。例如：一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面。小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草。小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。小马刚要过河，被松鼠挡住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办……
这样由读到说，说了再读，有力地训练了同学的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。 二、创设情境，指导朗读
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向同学说清晰。另外可以依据事物消失的先后，用幻灯或彩色图片展现事物，组成一幅图画，边展现边朗读，引导同学进入情境，老师要加强范读，给同学供应范例。接着再让同学分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。
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同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。
三、引导思考，突破难点
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我们设计了两个问题：1。老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生改变吗？2。假如是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过商量同学明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经受为根据，但忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。 小马过河教案 篇4 活动设计意图：
因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经受，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。 活动目标：
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3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩, 脸面不好看; 情面上过不去。认真∶留神; 细心。仔细：不马虎, 以严厉 的看法或心情对待. 进展幼儿口头表达力量。
4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感) 活动重点：
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 活动难点：
理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。 活动预备：
故事图片1套、多媒体课件、 活动过程： (一)开头部分： 导入：
2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。 (二) 基本部分： 提问：
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(1)故事的名字叫什么? (2)故事里有哪些动物? (3)故事里说了一件什么事情? 4、提问:商量
(1) 有一天，老马对小马说了什么? (2) 小马是怎么回答的?
(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的， 提问：
1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会信任老牛的话吗?)
2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你信任谁说的话，为什么?)
引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。 (围绕故事中的情节与小伴侣互动，提出问题，请幼儿相互商量)
4)、马妈妈对小马说的什么? 5)、小马最终是怎么做的?为什么? 6)、故事讲了一个什么道理?
6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。 (三)、结束部分： 活动反思：
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一、将难点提到前面进行突破
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解 三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育 有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理， 通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。
小马过河教案 篇5 活动目标：
1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜亮的音乐形象。
2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
3、体验嬉戏中紧急与放松所带来的愉悦。 活动预备：音乐 活动过程： 一、清静观赏乐曲。
(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?
(2)完好播放乐曲一遍。
(3)师：请小伴侣说说，是什么动物在老师的音乐里做嬉戏? 二、 师：小马在老师的音乐里做什么嬉戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)
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三、完好倾听乐曲(其次遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。 师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，如今请小伴侣们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小伴侣们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。) 四、分段观赏。
A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带着幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。) 五、观赏B 段音乐：
(1)老师带着幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
六、请幼儿起立，老师带着幼儿随乐完好的做动作，感受全曲。(原地)
七、嬉戏：小马过河
(1)师：小伴侣我们一起来玩一玩小马过河的嬉戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)
(2)老师带着幼儿完好嬉戏。 (3)组织幼儿商量过桥的平安。
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师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个……) 附故事梗概：
马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们连续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。 课后反思：
小班音乐活动《小马过河》是我仿照的一节音乐优质课。在活动前，我首先依据本班状况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园状况。《小马过河》是一节音乐观赏活动，观赏的是云南民歌《放马山歌》，老师依据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，依据音乐的情境进行表演。
整个活动进行的还是很顺当的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的主动性，让孩子们喜爱，并且情愿参与这个活动。首先，我先让孩子清静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲解并描述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最终，我用嬉戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
在整个活动中，我还有许多的缺乏，我应当更加放手，让孩子
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自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
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