语文・学科视点 中学教学参考２０１５年３月 总第２２５期 对高中语文美育的认识 江苏苏州市吴江区震泽中学（２１５０００） 计学平 ［摘要］美育是语文教学中一个急需强化的领域。以现代审美观念为先导，以文质兼美的文章为对象，充分运用各种现代化 观念手段 ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４—６０５８（２０１５）０９—０００２ 教学手段，营造美的氛围，使学生感受美、理解美，形成现代的审美能力。 ［关键词］美育［中图分类号］Ｇ６３３．３ 美育是语文教学中一个急需强化的领域。语文教 学的美育因素十分丰富，它深存于课文的内容与形式 中，是整个教学中极为活跃的要素。它借助课文所呈现 的不同形态的审美蕴涵，培养学生高尚的情操、正确的 审美观，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。试就如 何强化语文学科的美育谈几点意见，就正于大方之家。 一、增强语文美育观念 一篇篇课文是社会生活的绚丽图画，它们都有自己 的“美点”，教师若能体验其情境，把握感情基调，不失时 机地拨动学生心灵的琴弦，就可以通过物我融合，通过 移情和认同，使审美的主体与作家的思想感情、作品的 艺术形象产生共鸣。如教学《项链》时，教师应自 己，不受教参，让学生把目光投向人物的命运，引导 学生从生活的角度去体会玛蒂尔德的不幸，发现玛蒂尔 德形象所蕴涵的美。她有过虚荣，但决不虚伪，尤其是 面对那突如其来的横祸，她既不一走了之，也不出卖姿 色，而是决定凭自己的劳动来偿还这笔可怕的债务，历 经十年，牺牲了青春、美丽、高贵，试问能做出如此巨大 牺牲的人具有怎样的美德？难道不应让人同情、受人尊 敬吗？这种真和善的美德难道不使某些娇生惯养的学 生感动吗？学生从人物的经历中感悟人生，培养自己的 同情心和责任感。 一旦语文教学纳入美育的轨道，课堂就会注入生 机，学生的求知欲望和学习兴趣就会不断激发。因而， 语文学科必须增强美育观念。 二、丰富美育教学内容 新教材在选文上注重文化内涵、审美情趣，有意识 淡化过去反映阶级斗争和思想政治教育为主的选文意 识，注意对学生道德修养、文化品位和审美情趣的培养， 致力于学生语文素养的整体提高。与此同时，新教材加 大了文学教育的分量，整套教材的选文中古今中外的文 学作品占６０ 以上。 首先，新教材扩大了古代文学作品的比例，这些作 品鼓舞了一代又一代人，而且常读常新，具有永久的艺 术魅力。如文风铺张扬厉的《寡人之于国也》；集中表现 庄子追求绝对自由的人生观，文章汪洋恣肆、充满浪漫 色彩的《逍遥游》；有展示隐者风范，风格淡远潇洒的《归 园田居》等。高中生多读此类古代文学精品，既可以培 养阅读浅易文言文的能力，又能培养文学鉴赏能力，还 有助于提高文化品位和审美情趣。 其次，现当代选文中保留了不少名家名篇，还选人 了一批富于时代气息，体现时代特点的文章。比如，思 ２ 接千载、视通万里，体现青年人激昂澎湃的进取精神，进 而呼唤时代奋发精神的《沁园春・长沙》（）。由 此改变了过去语文教材面目陈旧、索然寡味的状况，令 人耳目一新。 再次，对外国文章或文学作品，新教材也突破了过 去选文只注重批判现实主义作品的局限，注意多方位地 介绍世界最新科技成就和具有一定影响的作品。如有 体现底层人性光辉的优秀作品《品质》（高尔斯华绥），有 平淡而悬念极具的小说《最后的常春藤叶》（欧・亨利） 等。外国文学园地呈现百花齐放的景象，为学生视野的 扩展、文化品位的提高、审美情趣的培养提供了一个广 阔的空间。 三、改进语文美育手段 随着教学条件的不断改善，一般教室都配置了“两 机一幕”，各校一般还设有多媒体教室，使语文教学中审 美教育手段的现代化得以实现。 如在教学有较大时空跨度的《季氏将伐颛臾》时，开 课即用多媒体展现一幅孔子画像并伴有配古乐的孔子 生平的简介，画中人睿智儒雅，平易近人，学生自然生发 敬仰之情。然后播放两遍录音范读，古色古香与天真烂 漫相映成趣，第一遍是浑厚苍劲的男中音在古朴低缓的 古筝曲伴奏下谆谆教诲着，第二遍是清脆悦耳的童声琅 琅诵读着。学生端视夫子画像，聆听夫子教诲，焉能没 有身临其境、如坐春风之感？那遥远的时空差异就会在 无形中消失。另外，诗歌如以传统方式教学，教师往往 要花一定的时间进行“自我示范”的诵读准备，上课过程 中又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题 向学生一一口头提出。而运用电化教学或多媒体教学 就不一样。可以把诗文在画面上做标记，并在各种符号 旁加注说明，配以相关的背景画面，再加上绘声绘色的 配乐朗诵，这样学生不仅能从中学到停顿、轻重、速度、 词语等朗诵技巧，也感受到了美的熏陶，真正领略诗情 画意的美，使诗歌的审美教育迈上一个新台阶。 高中语文教学要以现代审美观念为先导，以文质兼 美的文章为对象，充分运用各种现代化教学手段，营造 美的氛围，使学生感受美、理解美，形成现代的审美能 力。教师应不断抛弃陈旧狭隘的审美观念，学习、接受 新的美学理论，关注当前我国社会生活、民众情趣的巨 大变化，而后根据新时期语文创造、创新教育特点，合理 运用教材和现代化教学手段，强化语文美育，进而培养 出具有现代审美能力的一代新人。 （责任编辑 陈剑平）
