三亚落日教学设计

朗读中见诗情，感悟中品画意

——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计

南谯区珠龙中心小学 沈 亮

设计理念

听、说、读、写是语文教学的四个核心要素，而朗读更是小学语文学习重要的方法，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。我想通过“以读促悟，读中见悟，读悟结合”的方法，加之多媒体地运用，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的，唯美的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染，提升学生的语文素养。 教材分析

本篇课文是一篇写景散文，作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽的景象，先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位身手不凡，训练有素的跳水员，美轮美奂，无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——悄然无声地入水。整篇文章首尾呼应，行文优美，想象丰富，文质兼美，读来朗朗上口，让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画卷中，受到美的熏陶。

教学目标

1、学会本课10个生字，认识绿线条里的3个生字和1个多音字，理解由生字组成词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第三、四两个自然段。

3、通过对语言文字的品味朗读，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美，形态美，意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程

一、由题导入，激发兴趣

同学们：在我国的海南岛，有一座美丽的海滨城市——三亚，那里山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，空气清新，是文明天下的旅游胜地，今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样美？落日时是怎样的情形？

（意图：首先教师的激情导入，增强学生对三亚景色的好奇和向往，实施自主探究的学习策略，又有问题情境。由题质疑引出的两个问题，为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。）

二、初读课文，整体感知

1．大声朗读课文，读准字音，认清字形。让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。 2．检查预习，面向全体，综合评价。

1）ppt出示词语（逊色 涨溢玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛 美妙绝伦 挺拔俊秀 玫瑰 灯盏 毫无倦态 硕大无朋 摇曳 掻着 醉醺醺 悄然无声） 注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。

2）了解词意重点理解以下词语

出示ppt 赤朱丹彤 硕大无朋 美妙绝伦 收敛 （引导学生联系上下文理解）。

3)多么美的词意，让我们美美地把这些词语读一读。 3、再读课文。

1）词美景更美，让我们再读读课文。

2）想一想，现在你眼里的三亚落日谁什么样的?

3）教师帮着总结，ppt出示“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点也不比日出逊色。”

4）带着这种美感受，我们在感悟一下三亚落日那充满诗意的

美丽好吗?

(设计意图：将传统教学与多媒体教学结合起来，先将课文读正确、读流利这是基础,再出示需要掌握的词语和意思，使学生读悟结合，很快掌握字词。在教学中，我还注意面向全体学生，采用自学、小组交流、集中检查的方法，教师总结后再出示，让学生美美地读，努力使每个学生都能达到预定的目标。) 三、分步导读，品味诗意

1．导读三亚美景。

从学生所提出的问题“三亚的景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，思考：如果要你画一幅画，画上有哪些景物，又有哪些色彩？

组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。（边交流，边播放多媒体，用画面展示） 在此基础上，教师范读，学生想象这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

（设计意图：通过画画，想色彩，激发了学生探究的兴趣，再进行交流讨论，有效地将语言文字转换成心中美丽的形象，每一个环节都有读：朗读、默读、边读边想，边读边画，仅仅停留于此还不够，讨论完了再播放真实的画面，传统教法与现代化教学完美融合，这些落日形象在孩子们的心中“活”起来，帮助学生更好的理解，从而激发学生对三亚美景的喜爱之情。）

2．导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的问题“落日时的景色是怎样的”，导读第1自然段，找出中心句，再找出关键词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段，想一想说一说三亚的落日像什么？你更喜欢哪一个，为什么？将自己感受深的词语和句子画下来做批注，学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织交流：一是像孩童，抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的词语，再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点，红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。

3）再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了怎样画面？交流：①太阳像个大红灯笼的画面。引导学生抓住“不敢眨眼，生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写，领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。②落日像跳水员，引导学生从“轻快、敏捷、向人们道再见。”体会落日动作的轻快，敏捷、顽皮可爱在此基础上，指导学生有感情地朗读。 3、出示多媒体，合作探究。

三亚的落日一会像▁▁▁一会像▁▁▁一会像▁▁▁ 你喜欢哪一个？为什么？

1）面向全体学生，充分交流，讨论，学生从中感悟到落日景色如诗如画，感悟作者对此景的喜爱与赞美。

2）整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意， （设计意图：这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键词语品读落日之美，从颜色到神态再到动作，通过心中想象画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生才会真正被大自然的美妙所折服，从而受到美的熏陶，提升审美情趣。） 四、再读全文，扩展训练

1．感悟到了落日之美，要求学生用赞美的语气品读全文，背诵课文的第3、4自然段。

2．请学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，运用本文比拟的方法，表达真情实感。

（设计意图：美好的东西我们就应该把它记住，为我所用，丰富自己语文素养，背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这个过程也就是内化吸收的过程。）

板书设计

热带风情

像孩童 红扑扑 抖落 溅出

三亚落日 像大红灯笼 光焰柔和 悬 蹦跳 真有诗意 像跳水员 轻快敏捷 悄然无声

教学后记

在本文的教学中我主要通过各种朗读、想象来引导学生対美文、感悟、内化、积累，尤其引导学生抓住重点词句，配以多媒体的很好运用，让学生从感性和理性两个方面感悟到了三亚落日之美，大自然之美，祖国之美。多媒体对本课的教学起到了锦上添花的效果。不足之处是课件制作技术还有待加强。