情景教学在小学语文教学中的应用
作者:徐敏
来源:《新课程·小学》2014年第07期
一、情景教学在小学语文教学中的作用 1.情景教学让小学语文课堂氛围更加活泼
一堂好的语文课,既要有活泼、宽松的课堂气氛,又要能熏陶、感染学生,使学生学到知识。这需要老师精心的课前安排和学生的积极参与配合。枯燥抽象的讲解很难让学生融入教学过程中,会使学生被动和畏缩。情景教学课堂则具有活力,能够吸引学生的注意力,进而使教学过程可以有效地进行。
2.情景教学有利于学生个性的发展
传统的语文教学一味强调学生知识能力的提高,扼杀了儿童的创新个性,失去了童真。情景教学能够唤醒学生的内在本真,让学生更加自由地发挥自己的学习能力。在愉悦的氛围中,通过老师的讲解和引导,学生主动学习并在教学过程中张扬自己的个性,展示自己的聪明才智。情景教学能开发小学生的想象空间和想象能力,也是发展学生语文能力的要求,减少了抽象学习的困难,突出了具体的形象化教学模式。 二、情景教学在小学语文教学中的应用 1.确立正确的教学目标,优化教学方式
随着现代社会对人才的定义及其要求,传统的“死读书”模式已经无法生存了。为了符合时代的要求,教师应该确立正确的教学目标,优化教学方式。在小学语文教学中,进行情境教学的创建,使学生能够充分认识和理解教材中的内容,体会课文中的中心思想,从而提高学生的语文能力,最终促进学生语文基础的 发展。
2.提供充足空间,确定学生的核心地位
学生应该是学习活动的主体,教师只是引导支持他们的学习。但实际情况却本末倒置,在小学语文教学中,学生失去了学习的主体地位的现象时有发生,这使得学生在一个被动的学习状态中学习,导致学习效率不高。小学语文课本中的文章通常故事性极强,而小学生的求知欲和表现欲都很强,因此,小学语文教师在课堂教学的过程中应该鼓励学生在课堂上积极主动。通过创建一个情景,提供充足的空间,让学生自发进入情境中演绎,经由不同角色的转换,让学生融入课堂中。这些情景,让学生在融入学习氛围的同时,又能主动去学知识,发散思维。
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这一过程完全是学生自己主动在探索知识,而不是老师一味地带领。这样,就能够保障学生的主体地位。
情景教学在小学语文教学中能够充分调动学生的积极性和态度,能够营造活泼有效的教学氛围,让学生张扬自己的个性,在更多、更广的空间中发展自己,塑造自己。 ·编辑 张珍珍
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