《踏雪寻梅》

课题 课型 备课人 新授 《踏雪寻梅》 共 1课时 上课时间 有 备课时间 使用人 陈思岩 有无课件 一、教学目标 1、通过演唱歌曲使学生感受人们热爱生活、热爱大自然的积极乐观的态度。 2、在聆听、比较等活动中掌握歌曲休止符、连音的演唱。 3、能够用轻松活泼的声音自信地演唱歌曲。 4、了解作曲家黄自。 二、教学重、难点 能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 用合适的节奏为歌曲编排伴奏。 补充、修正、体会 一、组织教学： ㈠情境创设 师：同学们，请认真欣赏视频，你从视频中看到了什么？ 雪花、梅花 ㈡初步感受并回答： （1）这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说） （2）歌曲采用哪种演唱形式？ 1.聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐） 2.学生即兴回答问题。（歌曲表现活泼、欢快情绪……） 3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢？ 二、学唱歌曲 （一）歌词分析（出示课件） 1.屏幕中出现诗中的生词解释 A、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦） B、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围） 2.词作者介绍：（出示课件）《踏雪寻梅》词作者刘雪庵（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。 3.介绍曲作者黄自，出示课件。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 4、简介创作背景：1933年6月，黄自受商务印书馆委托，负责《复兴初级中学音乐教科书》的全部设计和编订工作。 期间他为中学生创作了28首高质量的艺术作品。其中就包括由黄自作曲，其学生刘雪庵填词，共同完成的艺术歌曲《踏雪寻梅》。 （二）学唱旋律 3、教师范唱歌曲高声部《踏雪寻梅》。 1、做一做，你能模仿出老师节奏吗？ 2、加上音符，唱一唱。 3、教师范唱歌曲高声部《踏雪寻梅》。并请学生判断歌曲分成几个部分？ 4、出示歌谱（课件）学生随琴声哼唱旋律。 5、学生随琴视唱歌曲。教师即时鼓励、纠正、评价 6、学生找出难点，教师引领，突破难点。 7、视谱唱词。 8、有感情的演唱歌曲 ①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么？ 0 1 3 5 ︱ ì 7 ．6︱ 3 6 ︱ 好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这个句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？——“花”，（力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号） ②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理） ③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？ ④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教师点评，示范。 四、艺术表现，再创歌曲： 1、带领学生编创节奏为歌曲伴奏。先引导学生分组，自由选择节奏为歌曲伴奏；在分组演奏，集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、请同学们跟琴慢速演唱歌曲的低声部曲谱，注意音要唱准。 五、小结：师：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品！ 四、教学反思