28.《尺有所短寸有所长》

学校_志远小学__ 年级__四年级__ 主备人_韩丽华_ 审核人 备课时间 2018.10 课题 28尺有所短寸有所长 课型 新授 课时 1 序号 《尺有所短寸有所长》是人教版四年级上册第七单元的第四篇课文，本单元围绕“成长”这个主题，从不同角度在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。联系生活实际进行综合性学习是本单元的另一个学习重点。 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学教材 分析 们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 一、识字与写字 1.有初步的独立识字能力。会应用音序查字典和部首查字典法查字典、词典。学生可借助词典准确读准：昧、寞、睦等字。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学生准确书写宅、掘等字。 二、阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生能够做到本次目标。 课标分析 2.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。学生通过做批注、小组合作的方式可基本达成目标。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学生能够在理解文意的基础上，体会作者的感情。 三、综合性学习 结合语文学习，联系生活实际进行综合性学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生书信来往。 1.已有知识经验：四年级学生具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。 2.已有策略经验：学生能够运用默读、有感情读课文等多种方式，通过圈点勾画、做批注等方式理解文章内容。 3.已有生活经验：四年级学生在成长过程中有了一定的体验,信中提到的问题是学生在生学情分析 活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 4.学生未知经验：写信的格式。 5、突破措施： （1）字词方面：可采取小组合作互助，对比字形等方式解决本课易错字词。 （2）理解课文方面：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 1.通过自学、查字典、联系上下文、同桌互学等方式，认识本课的7个生字。 教学目标 2.通过自读、互读等，整体把握课文内容。 3. 通过读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 4、通过教师展示图片讲解，学会写信的格式。 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。 教学重难点 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 教学 环节 目标 目标2：通过自读、互读等，整体把握课教师活动 学生活动 评价任务 达标反思 目标达成度较高，自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。 一、初读课文，整体感知 1.师课件展示问题：课文讲了一件什么事？（可作简单提示） 2.教师总结概括 1.学生自读课文，思考问题 学生交流答案，2.其他学生进行补充 检测目标2，学生通过初读课文，95%的孩子能够能够说出课文内容。 文内容。 1.同桌互读，相互1.课件展示本课需正音 要认读的词语 2.小老师领读，易2.标红需要注意读错词语多读几遍 音的生字 3.排火车检测 3.重点强调易错字 4.学生提醒易错生 字的易错地方 5.学生齐读巩固 目标检测1：通过同桌互读、小老师领读、教师讲解检测等多种方式，95%的学生能基本会读本课的词语。 目标达成度较高，对于生字“睦、逾”会有个别同学出错，可让小组长课后帮助这几个同学尽快掌握。 二、预习检测 目标1：正确认读本课的7个生字。 目标3： 通过读懂信的内柯岩老师提到的“尺有所短，寸目标检测2：通过多种方式的朗读课文，90%的同学能够做到有感情的朗读 1.对于朗读目标的达成，还有部分孩子不会正确有感情的朗读，读不出抑扬顿挫，需要同学目标检测3：和老师的示范朗读。 通过找出文中相2.对于理体会关句子与不断的“尺有所短，寸有诵读感悟，学生所长”的道理，学能够体会“尺有生能练习自己的生所短，寸有所长”活实际情况说出感的道理。 受。 三、精读课文小组合作 1.自读感悟,做好有所长”，你觉得批注 容，结合2.小组合作探究,有道理吗？请联系分工合作,商量好自己的自己的生活实际情展示方式。 生活实3.多种朗读方式朗况说一说。 读感悟，理解词语际体会 （1）小组交流 的意思。 “尺有 （2）全班交流 所短，寸 有所长” 的道理。 教师小结边在黑板上按信的格式目板书： 标4：通（1）称呼。（把过教师对说信任的称呼写展示图在第一行，顶格。片讲解，后面加上冒号，表学会写 示下面有话要说。） 信的格 （2）正文。式。 （正文的开头空两格，通常是先写问己的发现。 信的格式，交流自自由观察两封四、观察发现，认识书信格式 目标检测3：通过教师总结与自己发现，95%的学生能够说出书信格式。 目标达成度较高，孩子们观察能力增强。 候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。） （3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。） （4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。） （5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。） 作业：写信 温馨提示： 作业布置 1、先确定要写给谁。 2、考虑清楚要说些什么内容。 3、注意书信的格式。 28尺有所短寸有所长 称呼 正文 板书设计 结尾 署名 日期