学习目标
1.学习11个生字，读记“期限、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、机智勇敢的英雄性格。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习重点：学习武松赤手空拳打死老虎的部分，感受武松机智勇敢的人物形象。
教学课件：
学习难点：了解武松的英雄性格。 课时安排：3课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。指名说。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.四人小组交流学习情况
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
进店喝酒——执意上冈——勇猛打虎——挨步下冈 2.说说武松给你留下了怎样的印象。
第二课时
学习目标：
感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程：
一、 组织交流感受人物形象
（一）.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
1.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。
① 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？体会“闪”对
表现武松的形象的好处。
（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
②感情朗读。
（2）描写武松打虎时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了勇武过人的高大形象。
2、根据交流，重点品读相关的句子。
①有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。 ③比比看，谁最像武松。
（二）交流“进店喝酒、上冈”部分
1.品读对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 （1）豪爽、倔强： 这酒真有气力！ 原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ 别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！ （2）勇敢： 就有大虫，我也不怕。
这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。 （4）胆量过人 武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” （5）酒量惊人：武松前后共吃了十八碗。
2、品读对武松心里的描写，揣摩他的内心变化，感受英雄气概。 “转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。还“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。
6.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结人物形象：
豪爽、倔强、神威、勇敢、机智、武艺高强、江湖阅历丰富…… 四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
第三课时
完成作业。 教学反思
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