音乐作业设计

小学音乐一年级作业设计

玉河中心校 曹怀平

2013年9月

小学音乐一年级作业设计

教学目标

1、 能够用自然得声音，按节奏与曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首

2、 能感受乐器得声音，听辨打击乐器得音乐，能听辨童声、女声与男生，用自己得声音或打击乐器进行模仿。

3、 体验不同情绪得音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 、

4聆听儿歌、童谣、进行曲与舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音得强弱、音色长短与高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐

教学重点

1、学习歌唱得知识，训练学生得音准，节奏。

2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。

3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。

教学难点

1．以音乐得美感来感染学生。

2、以音乐中丰富得情感来陶冶情操。

3．重视学生得参与与实践。

4．重视学生感受，体验，表现音乐得情感。

5．重视学生鉴赏音乐得美。

6、使学生逐步形成健康得音乐审美观念，高尚得道德情操以及必要得音乐审美能力。

教学进度 教 学 内 容 及 课 时 安 排

第一课 春天 《布谷鸟》1、杜鹃圆舞曲 1课时

《小雨沙沙》 2、小燕子 2课时

第二课放牧《牧童》 1、牧童到哪里去了 2课时

《放牛歌》 2、牧童 2课时

第三课 手拉手 《一对好朋友》 1、让我们手拉手 2课时

《数鸭子》 2、鸭子拌嘴 2课时

第四课长鼻子 《两只小象》 1、小象2、大象 2课时 、 第五课跳起舞《草原就就是我得家》1、我就是人民小奇兵 2课时

《小松鼠》 2、挤奶舞 2课时

第六课咯咯哒《母鸡叫咯咯》《下蛋啰》1、公鸡母鸡 2课时

第七课大海得歌《海》《云》1、大海摇篮2、海上风暴 2课时

第八课幸福生活 《彝家娃娃真幸福》 2课时

《乃哟乃》1快乐得啰嗦2、阳光下得孩子3、春天得孩子 2课时 、 第九课巧巧手《粉刷匠》1、我有一双万能得手 2课时

《理发师》 2、铁匠波尔卡 2课时

第十课汪汪与咪咪《猫咪别淘气》1、小狗圆舞曲 2课时

《谁在叫》2、跳圆舞曲得小猫 2课时

第十一课我爱我家《我爱我家》1、我家宝宝睡着了 2课时

作业规划：

第一课 春天

第一节：《布谷鸟》 杜鹃圆舞曲

作业：练习歌曲《布谷鸟》

第二节：《小雨沙沙》 《小燕子》

作业：练习歌曲 《小雨沙沙》 第二课 放牧《牧童》 练习节拍

第一节：牧童到哪里去了

作业：练习歌曲 《牧童》

第二节《放牛歌》

作业：练习歌曲 《放牛歌》练习节拍

练习节拍

第三课 手拉手

第一课：1、让我们手拉手 《一对好朋友》

作业：练习歌曲《一对好朋友》

第二节：鸭子拌嘴 《数鸭子》

作业：练习歌曲《数鸭子》、练习节拍

第四课 长鼻子 《两只小象》

第一节：小象、大象

作业：练习歌曲《小象》

第二节：《两只小象》

作业：练习歌曲《两只小象》、练习节拍

第五课 《草原就就是我得家》

第一节：1、我就是人民小奇兵 《小松鼠》

作业：练习歌曲 《小松鼠》

第二节：2、挤奶舞 练习节拍

第六课 公鸡、母鸡

第一节：咯咯哒《母鸡叫咯咯》

作业：练习歌曲《母鸡叫咯咯》

第二节：《下蛋啰》

作业：练习歌曲《下蛋啰》、练习节拍

第七课 大海得歌

第一节：《海》

作业：练习歌曲《海》

第二节：《云》 大海摇篮 练习节拍 作业：《云》

第八课 幸福生活

第一课：《彝家娃娃真幸福》 《乃哟乃》

快乐得啰嗦

作业：练习歌曲《彝家娃娃真幸福》

第二节： 阳光下得孩子 春天得孩子

作业：练习节拍

第九课 巧巧手

第一节：我有一双万能得手 《粉刷匠》

作业;练习歌曲 《粉刷匠》

第二节：《理发师》 铁匠波尔卡

作业：练习歌曲《理发师》 ，练习节拍

第十课 汪汪与咪咪

第一节：《猫咪别淘气》1、小狗圆舞曲

作业：练习歌曲《猫咪别淘气》

第二节：《谁在叫》 跳圆舞曲得小猫

作业：练习歌曲《谁在叫》 《拾麦穗》

第十一课 田野得风

第一节：四季忙 锄禾

作业：练习歌曲《锄禾》

第二节：《拾麦穗》

作业：练习歌曲《拾麦穗》 练习节拍

小学科学五年级下册

《作业建设规划设计》

学校： 郑州高新区百炉屯小学

年级： 五年级

姓名： 汪宝红

小学科学五年级下册《作业建设规划设计》

课程名称：小学科学

课程类型：基础型课程

教学材料：大象版义务教育课程标准实验教科书五年级下册

一、课程目标

（一） 科学探究

1、培养学生科学得思维方法，努力发展学生解决问题得能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活得指导，逐渐养成科学得行为习惯与生活习惯。

2、了解科学探究得过程与方法，让学生亲身经历科学探究得全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究得乐趣，理解科学得真谛，逐步学会科学地瞧问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间得因果关系，注重实验中得观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己得解释，学习建立解释模型，以验证自己得假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息得能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持与发展学生对周围世界得好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑得科学态度与爱科学、爱家乡、爱祖国得情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命得意识，积极参与资源与环境得保护，关心现代科技得发展，使学生形成人与自然与谐相处得意识。

3、培养学生得合作与交流得意识，敢于争辩得胆识，同时学会尊重她人意见，合理得表达自己得见解。

（三） 科学知识

1、注重学到得知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察与研究常见得形状与结构，并设计与制造自己得“桥梁”，体验科学与技术结合得乐趣。

3、研究人体与细胞得关系及其原因，并能结合日常生活进行分析与阐述。

4、了解有序得生态环境从小世界瞧大科学。

三、作业建设规划

(一)指导思想：

小学科学就是培养科学素养得启蒙课程，科学素养就是一个人科学素质得综合体现，它包括科学知识技能、科学得思维方法与技能、科学得解决问题得能力、科学情感态度价值观等等。科学合理地布置科学作业能巩固学生所学得知识，拓展学生思维，提高学生得综合素质。

布置作业对教师来说，就是一项重要得技能，不同得教育理念，不能得评价观，设计得作业形式与作业内容也就明显得不同。根据新课程得理念，我们在布置作业时要注意根据教学内容，作业得内容要突出重难点、难易适度，作业得数量要多少适中，作业得形式

要灵活多样，不布置机械重复性得作业，提倡布置“活动性、实践性得作业”。

（二）作业布置

结合小学科学课程得实际特点，个人认为小学科学五年级下册作业布置要这样做：

一、从作业内容来瞧，既要考虑知识作业，也要考虑社会调查、制作、设计、实验等实践性得作业，二者有机结合。

不少学校得老师在布置科学作业时，只停留在让学生回答一些在课本上能直接查到答案或者课堂教学中已经讲过得知识，学生不用深入思考，即可完成老师布置得作业，诸如填空题，概念题或者简答题等，这样得作业需要布置，能考察学生对知识得掌握与理解情况，但不能仅仅局限于这样得书面作业，还要设计一些通过学生观察、考察、制作、设计、实验等活动才能完成得作业，这样既能巩固拓展所学知识，还能有意识得培养学生得动手实践能力与创新意识。在布置实践性作业时，教师要注意跟踪指导、定期检查，不使作业流于形式。有得老师也经常留一些类似得作业，但有布置，没检查，长期下去，一部分学习主动性不强得学生就敷衍了事，或者随意完成，或者不完成，也就失去了作业得作用。

二、从作业时间来瞧既要考虑短周期作业，也要考虑长周期作业。

《小学科学课程标准》中指出“作业法从形式上可分为短周期与长周期”两种。

短周期作业就是指教师提供某一项作业任务，学生当堂完成。教师通过现场观察其完成作业得速度、质量与效果，评价其某些方面得水平与能力。长周期作业就是指教师布置作业任务后，学生从设计、实验到完成可以经历一段时间，其中教师参与全程指导，并根

据学生对指导得依赖性与表现，对其有关方面作出评价。为了让学生敢于猜想与想象得思维能力，积极参与头脑风暴活动，可以让学生将自己提出得问题，不能及时解答得记录在教室得“知识角”上，如果解答得话，就贴上一个笑脸，这样会提高学生得积极性，激发她们探究新知得欲望。布置长周期作业时，一要注意教师得跟踪指导，及时了解与掌握学生得活动进行进程，第二要指导学生作好记录。三要定期组织学生交流汇报。

三、从作业得呈现方式来瞧，既要考虑文字呈现得形式，也要考虑绘画、图片收集、表演等一些其它得形式。

《科学课程标准》中指出“能用自己擅长得方式表达探究结果，……”我们尊重学生得意愿，学生可以选择自己喜欢得方式来呈现作业内容，比如观察并记录“昼夜变化对动植物得影响”这一作业，学生既可以用纯文字来叙述，也可以用绘画得方式加以记录，甚至有条件得学生可能会拍摄相应得图片来进行记录。再比如观察记录一周风得预报情况，学生可以选用文字得形式，也可以选用统计图或统计表得形式。

布置作业就是一门艺术，需要我们教师认真研究，大胆实践，通过各种形式，布置灵活多样得课内作业与课外作业，激发学生学习得做作业得兴趣，调动学生做作业得积极性，变“要我做”为“我要做”，切实提高学生得科学素养。

（三）、作业实施基本措施及对策：

1、把握小学生科学学习得特点，因势利导。

2、用丰富多彩得亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习得主要方式。

4、树立开放得教学观念。

5、悉心地引导学生得科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

（四）、作业评价

1、过程性评价70%

（1）学生平时参与学习活动得状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；

（2）每位学生参与完成下列两项作业

①让学生通过小组合作得探究性活动，综合运用所学得科学知识与方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中得应用价值，增强学生应用科学得意识，提高学生得实践能力与解决问题能力。

②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼得过程，体会如何对一些简单得实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学得魅力，发展学生解决问题得能力。

2、学期结束评价30%