绿洲

1、认知目标：初步学会欣赏超现实主义油画作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。 2、能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。 3、情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。 【教学重点】从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。

【教学难点】学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合“绿”这一环保主题创作一幅招贴画作品。

【教学准备】铅笔、颜料、白纸、彩纸、剪刀、胶水、资料袋等 【教学程序】 一、切入与引发

课件播放：欣赏影片，公益环保视频片段《大地之歌》

提问：同学们，看了这段视频后，哪一个情景给你留下的印象最为深刻？你有什么感受？ 教师：是啊，正是因为人类日趋严重的破坏环境，这一片片的生命绿洲也正在一步步的离我们远去。绿色是有生命的，需要我们共同去维护！只有地球才是我们人类共有的家园，是我们赖以生存的绿洲。下面让我们一起走进绿洲！ （板书课题：《绿洲》）

二、探讨与赏析 1、探讨交流

提问：每个人心目中都有一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的? 如果要你画一幅绿洲的作品，你打算怎么画？或是会画成什么样的？（蓝天、白云、绿草、红花、小鸟、小溪„„） 课件展示：四幅“绿洲“主题摄影图片，

2、对比欣赏

课件展示：摄影图片《绿洲》与油画《绿洲》（马格里特）

提问：对比欣赏以上两张图片，你觉得有什么不同？哪一个更新奇？

师：同样是表现“绿洲”的主题，但油画《绿洲》却给人一种新奇的感受，表现了一个与众不同的“绿洲”。画家通过巧妙的构思，利用独特的象征、借用和幽黙的表现手法，简练集中地突出 “绿”是“生命”这一主题，意义深远，极具艺术感染力。

3、体会分析

学生齐读教材中的“引言”，并引导学生分小组思考讨论画家马格里特是怎样表现这一主题的？

提问①：这幅作品你都看到了些什么？ 生：树、沙漠、桌子、蓝天、白云。

提问②：是怎样的不同寻常？（学生小组讨论作答）

师小结：树长在桌子上、云降在树叶上、桌子摆在沙漠里。在反透视的桌面上，立着三棵树；云彩部分有的画在树前，有的画在树后了。更离奇的是天空与大地的距离太小而显得

非常现实。每个物件的组合都不切实际，令人深思，这说明他的画是在一种不同寻常的重新构思中完成的。

提问③：你认为这幅作品表达了画家什么样的真实情感？ 生：希望没有沙漠，到满绿色„„

4、概括方法

师：画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。绿洲画的是一种客观世界不可能存在的景物。这幅画改变了空间关系，并以此告诉我们，新奇的视觉形象从开放的多元创新思维中产生。运用这种方法，能画出奇异有趣的画。我们把这得种方法称之为“时空重组”。

课件展示：时空重组是打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。

三、体验与创作

1、教学活动——“奇思妙想”大挑战（拼贴游戏）

①教师以小组形式分发资源袋，看看资源袋都有些什么？以“绿”这一环保主题，让学生在短时间内用时空重组的方法合作完成构思拼贴创作，要求体现“新奇”，有“创意”。 课件展示：小组拼贴构件图片

②各小组分别展示作品，小组代表介绍：为什么会这么贴？你想表达什么呢？ ③教师适时分组作补充介绍，引导学生通过对比感受奇思妙想的创作方法，开拓思维。

第一组

第二组

第三组

第四组（强调文字作用）

④教师板书：招贴画设计三要素（图形、色彩、文字）

师小结：同学们通过刚才的课堂活动，都感觉到了特异的乐趣，这些特异其实就是我们进行宣传创作的源泉。由此可见，同学们的想象是很丰富的，只有敢想，思维也就没有至尽，艺术同样也没有至尽。

2、教师示范（绘画过程），强调要点及注意事项（图形、色彩、文字） 课件展示：讲解招贴画的取材 《处境坚难的地球图片》

3、学生作业，教师巡回辅导

运用所学的方法，以剪贴或绘画的形式，创作设计一幅以“绿”为环保主题的招贴画作品。

四、展评与总结 1、学生作品展评

①谈谈你对这幅作品的构思？

②在你绘制的作品中，表达了自己什么样的独特情感？ 2、教师总结

同学们，今天我们学习了用现实主义的绘画技法来表现环保的主题，并用我们的画去感动其他人爱护环境，只有通过我们的共同努力，我们的人类必将持续健康的发展。