江苏省张家港市泗港小学学生家庭作业的拖拉现象是一苏海峰My不妨有感情地朗读《Frie，，与错”、“完成与没完成成为主要评价”nd}并进件令教师伤透脑筋的事情因。为了全面标准。教师通常不去客观地分析学生，，行录音；(3)爱讲故事的你不妨把课文改编成英语小故事，，了解学生家庭作业拖拉的深层次原，作业拖拉的真实原因相反却无视学生作业的点滴进步“”讲给父母听：我校十分注重倾听全体师生的真，，，死死揪着学生作。(4)爱绘画的你不妨根据课文里的描写画，一实想法组织了全校教师的专题沙龙访谈了六年级两个班的学生，业拖拉的小辫子不放、这样的评价，画MyFrie“nd”；(5)爱观察的，查看了方式显然是冷漠的挑剔的至少缺乏你不妨好好观察你的同学找出他们，部分班的学生作业业中的一，最终发现传统作师生问应有的情感互动等的交流和人文关怀极性基本没有被激发二、，缺乏一种平的特点，设计成英语小谜语让同学们以上5题教师要求学生根据，、些长期存在的问题是影响学，学生的作业积猜一猜。生完成家庭作业的积极性的重要因。自己的能力完成“”兴趣任选1题或若干题，”素。思考。这一作业设计为学生提供了丰“一、问题。新课程改革凸显了以生为本的教育理念学生的学习道路还很漫长，”、“富的作业菜单，满足了不同学生的口1．作业布置略显，“，个性需要，学生有了根据自己。“味进“反思作业布置权力往往掌握在做多我们不能让家庭作业成为学生疲于应付的痛苦差事和愉快的体验。行选择的权利主”任课教师手里”。作业做什么，为了能够让家庭作业要实现作业从，，”走向自少完全由教师说了算学生只有执行成为学生生命历程中，段幸福的经历在作业的布置上要建立起师生，，和完成的义务没有自主选择的权利，“”“。教师必须努力实现三“”的互动平台增强任课教师问的沟通让学生有一这种作业布置的主要体现在教师习惯了传统作业的齐步走和题海个转变1。“”定的自由度，确保合适的由向自主转变“”。作业总量定。允许学生根据自己的兴趣，战术“”，忽视学生的差异”“，忽视学生的”家庭作业应该走出教师单方面说了算的格局，自选作业内容根据自己的水平自选在作业要求上要考，，”兴趣忽视学生的时间。作业布置不能，让学生享有一。一作业难度，让每个学生在做作业过程。因人而宜、，对于学习后进生，作业的自主权课后。笔者曾在某刊物上看到刚en中得到最优发展“的量作业的难易程度没有体现出可。My位英语教师在教学《，d》虑不同层次和不同特点学生的需求既让优秀生吃得饱“选择性和层次性任课教师间在作业，布置了这样，一份家庭作业(1)：一，也让学困生吃，的布置上缺乏沟通因如此“根本不去考虑学、爱写作的你不妨用英语写篇小文，得好”。在作业内容上要为学生创设，生有没有时间去完成能不能完成，。正一章介绍你的好朋友；(2)爱诵读的你自主选择和自由发挥的天地示个性的舞台。2．搭建展不少学生已经把作业视为”种只有压力没有动力的负担，。由封闭向开放转变“”“”。2．作业设计略显封闭，“。传统的家庭作业只重视学生的纸上功夫过分强调多写多读，翻开学生作业“不难发现多数教巩固知识”。事实上，，师将作业功能局限于强化技能、或作业不应该仅是封闭的书面作业而应该是充满情趣的多元复合体。”。语文英语学科的作业大、笔者一多是读读写写背背数学学科的作、，所在学校的张老师曾设计了这样份业大多是算算“、练练，即使是所谓的“独特的寒假作业级学生围绕下面(1)饮食文化、，她让自己教的六年应用题”，也只要求学生用所学的知些书面上的三个主题进行调查、：识去解决一实际问题”—，年夜饭的来历用餐—作业的内容与形式几乎都是书面抄写或机械答题。程序传统莱肴；(2J文学艺术—传类似的封闭作业设计缺，、统春联的内容俗礼仪——、张贴时的讲究：(3)年、乏应有的实践性丰富性和多样性学，春节的礼仪用语。行为上生做作业的兴趣消失得无影无踪3．。的规矩与禁忌及原因这样的作业设作业评价略显冷漠。“计显然是开放的，，它将学生的学习与，审视教师对学生的作业评价对充满情趣的春节文化相连接使得家2009年第11期45庭和社区文化资源得到充分的开发与利用炼。，学生的学习实践能力得到了锻要实现作业设计的开放性，转变教师教师传统的作业观念最为关键要善于开动脑筋的作业形式。，。为学生呈现多样化教师要根据不同年龄的学生和不同的作业内容设计出不同的作业形式尤其是对中低年级的学生，、，要善于将作业融于游戏绘画手工制、作调查体验之中把听说读写与、、，、、、演唱画做相结合真正让学生做到、、、，动手用。、动口“、动脑等多种感官”“”一起运3．由冷漠向温情转变。对待家庭作业拖拉的学生，我们教师的态度往往比较冷漠准，总要求这些学生的作业达到教师心中的理想标，“很少去捕捉学生作业中存在的那”些亮点。有个学生有，一段时间的作一业还是有进步的由原来的。字不写山东省胶南市泊里镇中心中学新领域的～任守辉。到后来的基本做完，但他学业基础薄。轮基础教育课程改革是教育次深层次的。实实用的情境、只有这样才能激发，弱有些作业实在为力而教师却无视学生的点滴进步，，一无视学生的个，”虽然教师学生学习的兴趣和求知欲望，才能有。体差异无视作业量和作业难易程度“教学观念的转变给课堂带来了许多可喜的变化但也依然存在将新理念新，、{效推动课堂教学活动的顺利开展对策的目的。一抓住学生拖拉作业的软肋不放反，：是情境的创设要有明确复请来学生家长效果并不令人满意，行为引向极端的现象。某些新做法，“”不同的课题有不同的教学目。。这样的作业评价显然有点“冷酷无与教学客观规律相去甚远以下四种“标要求有不同的重点和难点，教学情情”，作业对于这个学生而言可以说是。情形应该引起重视“一。”境的创设应着重围绕重点和难点而设不等于终生的痛、情境创设情境摆计。在教学中也要及时地引导学生从，家庭作业应该成为师生交流的情设”情境中归纳出学习问题现象：时下利用现代教育技术手，不能过多地不能干扰和感桥教师要善于把激励期望关怀，、、沉湎于一些非学习信息、，等真诚的语言通过作业评价注入学生的心中多点温情和鼓励少点冷漠与，，段创设生动的问题情境，”成了实施新。弱化对相关知识的发展二。技能的学习及思维课程的一线教师的时尚追求“有些，批评得“一，尽最大可能让学生在作业中获。教师为了创设情境可谓是苦思冥想视频“、是情境的刨设要为培养学生的。种成就感，如“，你作业的字迹比”、音频文件及PPT设备等多媒体”思维能力服务，创设教学情境不单是，以前工整了“老师看起来舒服多了，手段立体轰炸着学生的感官，“。于是，营造气氛更重要的是应引导学生从，你的；隹确率比以前提高了恭喜你，””、教者手忙脚乱学者眼花缭乱听者”生动具体的背景材料中观察思考、、、、你选做的题目越来越多了老师真为。心慌意乱的尴尬情形时有出现。显你高兴，总之教师要善于让作业本，发现探索有效地激发记忆中有关的，说话使作业评价充满温情然，课堂情境的创设越来越追求华丽一知识经验表象从而使学生利用已、、，。家庭作业是学生每天亲历的事的形式甚至俨然成了，种摆设。有知识经验来接纳新知识，体会到学情，每一个学生都需要愉悦而美好的。反思：教学情境是教师为了支持，习内容与日常生活的密切联系。、情境、作业体验拖拉现象想要尽量避免学生的作业加强学生学习品质的专项，学生的学习根据教学目标和教学内创设的过程应有利于学生观察分析判断探索等能力的培养、容有目的地创设的。种特殊的教学环，。，教育固然重要更新观念业的一我们还应该更多地从，，境创设的情境并不在于其华丽炫目的三是情境的表现形式应该多样、、传统作业的禁锢中走出来思想，而是应充分考虑所设情境与教学内容化等。如问题情境活动情境故事情境用教师的智慧撑起学生作。致性或相关度，始终不忘教学目，，情境的设置应有利于学生的自主。片晴空标的实现和教学内容的即时切入(责任编辑突学习和合作交流并不是每节课都一张嵘)出情境的功能性和实效性，刨设出朴定要从情境引入针对某些教学内容，，462009年第11期
