新课程学习 ＮＥＷ ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 教学创新 提高农村小学数学课堂教学效率的策略 赵芳 （贵州省毕节市七星关区水箐小学） 摘要：农村教育一直是农村发展的重点，更是国家教育的重要组成部分。在教学资源丰富、教学水平持续提高的今天，农村小学 数学教学引起了教育界的重视，也成为农村教学的重点。而农村教学因为其自身存在的弊端和不足，以及农村教学资源和环境的差异， 要求课堂教学必须有其独特的特点，这样才能够真正提高小学数学课堂教学效率。从农村教学环境和农村学生的学习特点出发，提出 几点切实可行的教学策略，以发展高效小学数学课堂。 关键词：教学资源；发散思维；拓宽视野 农村小学中，因为教学形式和工具的单一造成课堂效率不 知识已经有了基本的掌握，课堂的学习质量自然就得到提升了。 高，学生更倾向于死学知识，而不能够“活学活用”、自主探索。因 小学生好动、好奇心很强，让他们保持长时间的注意力是不容易 此想要改变这种教学形式，彻底提高课堂效率，就要从以下几个 的事情，所以不如让他们自觉背上“这个责任”，一个人违反了课 方面着手。 一堂纪律，全组人都要受罚，这样大家就会自觉去维护课堂纪律，学 习效率也就有了保证。 三、采用发散思维、拓宽视野的教学方法。提高课堂效率 农村的孩子受到地理和人文环境的制约，对外界的了解匮乏， 、利用农村教学资源。提高课堂教学效率 农村没有那么多的高科技教学资源，但是却有着得天独厚而 又与众不同的教学材料。另外，知识来源于生活，也应当在生活中 得到充分应用。在农村数学教学过程中，为了提高学生的学习效 因此对数学知识的应用和学习方法有欠缺，而老师则需要在教学 率，即学生对知识的领悟能力，可以在生活中实践数学知识，从而 当中重点解决这个问题，解决客观原因对学生学习数学造成的影 提高其吸引力，也提高学生对知识的探索能力。对于城市的孩子 响。小学数学的基本教学任务除了给学生巩固数学基础知识之 们来说，他们可能对一亩地或是一尺等很难有实际的概念，但是 外，还包括对学生数学学习态度和观念的培养。因此高效的课堂 农村的孩子可以走到户外，比较一亩地和两亩地的区别，去实际 给予孩子的不仅仅是全面的知识，更是一种数学思维和态度。数 测量河的深度，测量大树的高度等等。而且课堂也不一定局限于 学老师要及时丰富自己的数学知识，将数学以多彩、有趣的形式 教室的固定区域，老师可以带领学生去实践数学知识，让学生应 给学生呈现出来。利用多媒体给学生多介绍一些有挑战性或是实 给学生更加形象生动的指导。或者是将教学思维扩 用这些数学知识去解决问题。另外，可以组织学生去帮集市上的 际意义的题目，叔叔阿姨卖菜，帮他们算账，从而提高他们的计算能力，还能够让 散到课本之外，多给学生布置一些开放性的题目，让他们巩固自 他们发现数学的魅力所在，得到大家的夸奖之后，学生的学习热 己的数学知识，从而提高自己数学学习的能力。利用拓展思路的 情和信心会更加高涨。再者，农村的客观教学资源少，但是有着丰 方式教学是“授之以渔”的教学理念，帮助学生理解老师的讲课思 让学生走在老师的前面，学会自主思考和认知。农村的孩子一 富的自然资源，例如对不规则图形的测量，老师可以利用形态多 路，这种教学方法能够提高学 样的树叶；对距离的测量，也可以让学生使用“步量法”等等；老师 般表现为学习刻苦，但是创新能力差，更使课堂效率得到提高。 还可以组织学生春游和野营，从而用到更多的数学知识。农村的 生学习数学的能力，课堂更容易走进自然，提高实用性，这是其高效课堂的创新表现 形式。 总之，提高农村小学数学课堂效率，要根据农村教学环境特 点，以农村学生的学习特点和性格特点进行针对性教学。而且课 堂效率的评定也不能够根据一节课或是两节课的授课量，而是从 二、利用学生勤奋好学的特点，提高课堂效率 农村的学生在学习过程中更具有恒心和毅力，给他们树立好 大局出发，落实在学生的学习效果反馈和期末成绩上，综合全面 从而制订出切实可行的提高数学课堂效率的教 的榜样，他们更容易去模仿和学习。因此在小学数学课堂教学中， 进行考查、评定， 老师可以成立数学学习小组，每组组长都是数学成绩较为优秀的 学策略。学生。这样在组长的影响和帮助下，学生的数学成绩会得到充分 的提高。另外，农村的孩子自尊心和团结意识比较强，所以更会照 参考文献： ［１］王广琦．如何提高农村小学数学课堂教学效率［Ｊ］．教学研 ２００９（１２）． 顾别人的感受，因此可成立数学学习小组，实行责任连带制度和 究．学习统一评定制度，让组长去负责组员的数学学习状况，及时总 ［２］赵庭轩．提高小学数学课堂效率的策略ＥＪ］．科教论坛，２０１０ ２）． 结课堂上学生不懂的问题，并且通过相互讨论得到解决。成立数 （１学小组，并让组长负责学生的预习质量，这样学生在上课之前对 ・编辑赵飞飞 ４９
