（2）．过程与方法：介绍网络的无限性，说明网络生活的丰富多彩；介绍网络有利有弊的特点，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，学生个别介绍与分组的方法组织教学。 （3）．知识与技能：通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 二、教学重难点 重点：网络在现实生活中的地位；网络交往是一把锋利的“双刃剑” 难点：理解网络交往是一把锋利的“双刃剑” 三、教学方法 调查结果分析法、情境案例分析法、谈话法、经验分享法、讨论法、总结法 四、学法指导： 通过调查、小品表演等活动形式，让学生参与交流与合作，提高学生了解社会，参与社会的能力。 五、课时安排 ： 1课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 通过课前预习布置调查任务，让学生调查本校学新课探究 生上网情况，并对调查结果进行分析说明，导入新课堂小结 课 布置作业 学生活动 学生听教师引入新课 各小组展示自己的调查结果，并进行初步的分析。 设计意图 引入新课，激发学生学习兴趣。 通过调查，让学生了解网络已经走进了我们的生活。让学生产生亲近感。培养学生了解社会，参与社会的能力和合作学习的能力。 让学生认识到网络对现代人生活的积极影响，作为中学生应认识网络、了解网络，学会一、网络沟通无极限 网络扩大了我们的视学生观看投影，野，让我们的生活多姿多一位学生朗读，彩；网络交往扩大了我们了解我国目前上交流的领域、对象、，改
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变了以往的交往方式，丰网情况。 富了我们的人生经验。网络已经走进我们的家庭，学生思考并回答问题。 影响着我们的生活。 放幻灯片：我国目前上学生听教师总结网人数调查统计结果。 网络的无限性特点。 进一步提出问题，从上面的数据可以看出，近学生表演小品， 几年来，上网人数以很快的速度增长，哪么，网上谈一谈，自已支持谁的观点。为到底有什么？ 什么？ 教师板书（网络的各种学生举身边或知功能） 道的事例来加以教师总结：网络能够实说明。 现这么多的功能，这是人们为什么要选择上网的小组讨论，网络原因。正因为网络交往超的利与弊。 越了空间，超越了辈分，年龄，地域、职业，提供分析产生网络负了平等交往、广泛联络、面影响的因素。 自由活动的平台，实破了学生讨论分析如现实交往中的角色，何避免这些网络自由选择交往对象，扩大弊端，更好的利了我们交往的领域、对用网络资源，为象，改变了交往的方式，我们的学习、生丰富了我们的人生经验，活服务呢？ 真正体现了网络沟通无极限。 学生思考并回答问题，如何扬长打开网页，就等于与避短， 世界握手，网络生活很丰富，网络交往很诱人，同学生根据本节课学们想不想拥有一台个所学，写一写、人电脑呢？ 读一读，并在班内进行交流。 请同学们欣赏小品《我想买电脑》 学生听教师总结本课， 从这个小品中我们可以看出，父亲的观点是什么？儿子的观点是什
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正确使用网络。同时是为了培养学生的合作意识。 通过学生之间的交流，共同分享网络的“沟通无极限” 归纳网络给人们带来的种种方便可以有效扩展学生的视野 通过总结使学生了解网络交往的无限性特点。 通过小品创设情境，为学生提供展示自己的平台，再次激发学生学习的积极性和主动性，吸引学生的注意力，并针对小品出现的现象进行分析，培养学生的分析能力，锻炼学习的思维。 通过列举、分析事例，台突出重点，突破难点，具体材料的呈现，触及学生的内心深处，使学生充分感受到不科学、不健康地使用网络带来的危害。 “出谋划策”、讨论交流则让学生学会正确对待并解决网络问题。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 从学生实际出发，让学生自己寻找解决问题的方法。从学生思想上避免学生走入误区。 通过学生之间的交流，即是对本课知识的总结，同样也提高了学生对网络的认识， 再次呈现本课的重点，让学生么？ 你支持谁的观点，以现实生活中的事例说明你为什么支持父亲或儿子的观点？ 从上面的事例我们可以看出，网络无处不在，它对我们的影响既有积极的一面，也有消极的一面，它是一把双刃剑，具有两面性。我们上网，要发挥它的积极作用，避免“毒网”的伤害，哪么网络中哪些信息是对我们有利的，哪些信息是对我们有害的呢？请同学们针对网络的功能将他们区分开。 教师板书，网络的利、弊。 从学生的分析我们可以看出，网络的利、弊是由什么决定的？请同学们认真分析产生网络负面影响的因素有哪些？ １、与上网的人有关系。 ２、与网络本身有关系。 由学生自己总结，教师归纳出产生网络负面影响的两大因素。即主观和客观因素。 通过同学们的分析总结，我们已经找到了产生网络负面影响的因素，我们能否避免这些网络弊端，更好的利用网络资源，为我们的学习、生活服务明确学习目标。 将所学知识运用到实践中。 4
呢？ 学生讨论并找出避免的方法。 进一步提出问题：做为中学生，我们如何发挥网络的优势，扬长避短，我们应该怎么去做。 播放幻灯。 师生共同归纳、总结。教师板书， 通过本节课的学习，你们想说些什么？可以对自己的同学、朋友、父母、老师、社会也可以是给自己说 请同学们将想说的话写在纸上，一会我们进行交流。 学生交流所感、所想。 做网络主人，不做网络俘虏。认清网络交往的双刃性，健康的利用，适度的把握。 设计一份关于正确使用网络的倡议书， 七、板书设计： 5
对教学设计方案的反思 本节课我采用了调查结果分析法、情境案例分析法、谈话法、经验分享法、讨论法、总结法，体现“以学生活动为主，以教师讲解为辅”，体现学生的主体地位，让学生自己去活动，探究，找出问题，分析问题，找到解决问题的办法，从而最终解决问题，教会了学生学习方法，让学生在活动中体验到学习的快乐，教师只在适当的时候给予点拨，起到“画龙点睛”的作用。 让学生参与教学过程，通过小品表演，观看课件，学生调查反馈、具体事例的讲解，小组之间的合作，让学生充分参与到教学中，为学生平等学 6
习创造条件，给学生自主发展提供空间，从而让学生在活动中体验到学习的快乐，激发了学生学习的热性和积极性。 将多媒体引入课堂，体现多媒体辅助教学的作用，将课本之外的资料展现在学生面前，即节省了学生查阅资料的时间，又使本来抽象的内容形象化，为学生学习创设情境，让学生的思维层层展开，有助于提高学生分析问题的能力和解决问题的能力，并将本课中一些难于理解的知识展示在学生面前，明确了本课的学习目标，学习任务，为学生更好的学习知识创设了一个轻松的环境。 我想说这一环节是本节课的亮点，为了检验学生对本节课内容的掌握情况及学生思想教育情况，特设了我想说这一环节，从学生根据本课所学，对网络的认识情况，将心中的话对朋友、同学、父母、自己、教师讲，将知识进行检验，将情感升华，扩大了教育面，提升了教育高度。 设计一份“关于正确使用网络的倡议书”，培养学生正确、合理使用网络资源，学会处理网络人际关系的方法并付之于行动。养成良好的上网习惯和提高学生的道德素质。
初中八年级思想品德教学设计
第六课 网络交往新空间 第一框 网络上的人际交往
顺昌民族中学 黄家旺（黄凌）
一、课标要求：
根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。 二、设计理念：
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新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析：
随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。
沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。
一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。 四、教学目标：
根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下： （1） 知识与技能
通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 （2）过程与方法
通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有
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蔽的特点，，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。 （3）情感、态度、价值观
初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。 五、教学重点、难点：
重点：了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负
面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 难点：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 六、教学过程： 教学内容 情境导入 教学活动 教师活动 播放MTV：《QQ爱》 学生活动 欣赏歌曲 感悟上网经历 设计意图 热点共鸣 激趣启思 寻找QQ高手： 1、 你有QQ吗？ 2、 QQ几级？ 营造氛围 3、QQ好友多少？ 面向全体 现场采访 学生参与 4、 QQ好友类型多少？ 以人为本 5、QQ好友所在地分循序渐进 布？（QQ信息显示的内容为依据） 两手准备： 一是请QQ高手学生讲述自己的上网经历故事。故事内容师生互动 包含①最高兴、得意对话故事 学生畅谈自己 的事；②最失败的事；深入浅出 QQ高手故事 ③最愤怒的事。 感悟提升：网络沟通无极限 上网经历的故事 二是教师准备好①网络生活很丰富； 自己的故事。教师在②网络交往新空间 倾听的同时，点拔、引导，适时抛出自己的故事。 请同学们结合刚学生自主分为人全面仿真 辩论擂台 才的“QQ高手们的故数相等的正、反方不愤不悱 事”，再次感受《qq两组展开辩论赛 任务驱动
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爱》歌词，思考、争论：网络交往，究竟是利大于弊，还是弊大于利？ 教师准备网络交往利与弊两方面的多媒体素材库，以备学生“冷场”或争执不下时“救场”使用。 总结升华 超越知识 学生在教师引导学会学习 下，依托教材学会合作 P67-71以及自身的学会竞争 经历，精心准备5分钟。 辩论每一回合结束后，都积极互动，允许学生随时改变主意，拥护正方或反方。 辩论正、反方胜负判断标准是：辩论结束时，哪一方人数多为胜方！ 多媒体展示： 师生共同评选出梳理知识，形成网络； 本课时的知识提要 （本课时）： 及时巩固，融会贯通。 最有价值的人； 点评本课时学生表最佳表达的人； 应用“南风效应”、现，并赠送小小书签最佳风度的人； “鲢鱼效应”，让学生身等学习用具作为奖最佳创意的人； 心健康成长。 品。 7、教学小结与反思
多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。
哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”。
更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！
更加可贵的是，尝试综合多学科知识，纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维能力。
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《思想品德》八年级（上册）教材《我爱我家》教学设计
北方交通大学第二附属中学 田 颖 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，对应的课标内容 以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 （一）知识目标 通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。 （二）能力目标 教学目标 通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。 我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。 现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家教学重点难点 庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。 课时安排 1课时 （一） 教师准备 课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。 1. 教师准备一。 写给家长的一封信。 家长您好： 我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，课前准备 其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。 题目： 在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。 ●孩子生病
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●孩子惹祸 ●孩子得到夸奖 同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。 2. 教师准备二。 动员及注意事项。 （1） 学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。 （2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。 3. 教学准备一。 调查学生状况。 甲班：全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。 乙班：全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。 4. 教学准备二。 把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。 5. 教学准备三。 事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。 （二）学生准备 找一名学生准备丢丢的故事。
教 学 教学过程 教学活动设计 教学环节 设计意图 12
过 程 导入 活动一 小结 活动二 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。 看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》（屏幕） 我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。 这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。 小结 “家”是：情感的栖息地 天然学校 经济物质来源 娱乐天地 身体健康 发展大本营 对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。 13
这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。 老师有目的地提出两个问活动三 题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。 我们回到我们家庭中这里是一种责任教育，去，我们每个家庭成员对于“家”是什么学生理解了，“爱”链接与 家庭也有责任。我们对于家呢？怎样去理解“爱”，更深 庭做了哪些贡献？ 地去理解“爱”，应该认识到拓展 家长对家庭： “爱”更是一种责任。 我对家庭： 我们今天的题目是《我教师在最后把脉络理清，爱我家》，通过讲家里的故使学生对所学习的内容非常明事，我们理解了“家”是什确，两方面的内容：“家”是么，又通过丢丢的故事感受什么？“爱”的含义是什么？ 了“爱”是一种责任。我希本课小结望我们每个人都爱自己的（可含课后家，在感受家庭温暖的同活动安排） 时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。 作业：写几句话送给父母，并附上教师对家长支持的感谢。
细节处理
●整个课堂气氛应该事先有一个定位，我个人感觉这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。
●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要
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我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。 听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。 老师提出两个问题： 1.丢丢有家吗？ 2.丢丢的妈妈爱他吗？ （板书）爱是一种责任。 尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。
【板书设计】
家是：
（学生的观点）
老师补充
发展大本营
爱是一种责任 家长对家庭： 我对家庭： 15
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