鉴赏与研究

答：帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究，是语文教师教育教学的重要内容之一。帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究，应从以下方面着手：

一是让学生去阅读、去品味文学作品。让学生多接触优秀的文学作品，感受文学作品的形式、故事，品味语言和风格，提高文学涵养。

二是培养学生探究能力。课材为有效地培养学生探究能力搭建了“专题探究”和“阅读鉴赏”两个平台。但在实践中也有一些老师认为中考大纲的要求指向是“阅读鉴赏”，应而轻视了教材里“梳理探究”的专题探究。要大力引导学生探究，增加他们的文化积累，提高他们的语文中综和素养，培养他们的创新精神和实践能力。 三是大力开展探究式阅读和写作。学生的精神发展与生活紧密联系，需要有品位的书籍来滋养。根据《语文课程标准》的要求，除了课堂教学中一般阅读训练外，还要扩大阅读范围，拓展学生视野。在理清思路、理解主要内容的基础上，学生应当对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑难问题。在新课改的理念下，教师应努力建设一个开放而富有创新活力的课堂，引导学生在探究中进行阅读，授之以法，并要使其得益于法。作为语文教师，应该努力搭建一个开放而富有创新活力的阅读课堂、写作环境，引导学生选择恰当的探究方式。

2 、你在语文的鉴赏和探究的教学中准备采用什么样的做法 答：我准备采取多渠道的办法，搞好语文的鉴赏和探究的教学。

一是引导学生多阅读、品味文学作品。布置课外阅读任务，让学生多接触优秀的文学作品，提高文学涵养。对于高中生而言，如果没有读过若干部古今中外的名著，就不是一个合格的高中生。阅读上则以多读短文、美文、时评为主，多看精品报刊杂志，长篇名家名作放在长假时间或周末阅读。坚持举办名著读书报告会。每学期举办一次。高一、高二开设“电影与鉴赏”课。每月欣赏1部名片，由本年段的老师轮流承担有关电影知识介绍和评论指导。组织文学沙龙和读书报告会，开展探究性阅读活动。 二是开展探究式阅读教学法教学。努力搭建一个开放而富有创新活力的阅读课堂，引导学生在质疑中探究，在阅读中不断地进行质疑，质疑——解疑——再质疑的过程就成为了学生对文本深入探究的过程；引导学生在感悟中探究，以感悟为主要方式，达到对作品情感与思想意义的理解；引导学生在体验中探究，课堂教学采取的体验方式主要有以下几种：在整体感知、朗读品味、研读赏析的基础上，注重拓展延伸，充分调动学生的情感体验，让学生关注生活、反思生活；引导学生在比较中探究，学习同一类课文，可以引导学生进行比较。从文章结构、表现手法、语言风格等方面对这课文进行比较探究。学生通过这种比较阅读，不仅深入探究不同文章的特点，同时学会比较阅读的基本方法；引导学生在鉴别欣赏中探究，引导学生不断揣摩，畅所欲言，不但要明白作者的言内之意，还要悟出作者的言外之旨。 三是多渠道激发学生写作的热情和兴趣。强调作文自评自改，让学生感受写作的乐趣。创办级刊（班刊）或利用网络开设博客，尽最大可能让学生表现自我写作能力并实现资源共享。坚持“课前三分钟演讲”制。主要是时事点评，目地在于引导学生关注、思考现实、社会、生活等。