《粘贴画》教学设计

教学基本信息 课题 是否属于 地方课程或校本课程 学科 相关 领域 教材 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 粘贴画 是 学段： 低 年级 二 品德与生活 劳动 美术 思想品德 学科实践 书名： 品德与生活 ：首都师范大学 出版日期：2010年6月 教学设计参与人员 姓名 张艳香 张艳香 贾春英 张艳香 张全良 单位 平谷区山东庄中心小学 平谷区山东庄中心小学 平谷区研修中心 平谷区山东庄中心小学 平谷区山东庄中心小学 联系方式 指导思想与理论依据 《品德与生活》课程标准指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐”。因此本课的教学中引导学生欣赏废旧物品制作的粘贴画的基础上感受制作者的想象和创造，使学生充分的认识到生活中的废旧物品通过动脑想象动手加工可以再利用，引导学生小组合作动手制作，使学生感受利用废旧物品，也是节约资源，减少垃圾保护环境的好方法。同时在欣赏同学们老师的作品时引导学生多角度的欣赏，感受欣赏别人能够让他人更快乐，培养学生的审美能力。 教学背景分析 教学内容：《粘贴画》是首师大版品德与生活二年级上册第三单元第四课第二个主题《欣赏贴画的精美》。本单元的主旨是发展学生的创造性和动手能力，让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，提高动手能力、欣赏能力，享受健康有安全、有创意、有快乐、有色彩和有情趣的生活。教材中安排的是欣赏贴画的精美，呈现的是布贴画。但是在这节课中我没有将落脚点定在布贴画上。这是因为生活中产生的废旧物废弃物有很多，如果壳、用过的纸杯、吸管、毛线、商品的包装袋等等，而这些只要能引导我们的孩子动脑动手，加以利用就能够在制作出漂亮的，有创意的粘贴画。同时又因为我校地1如有帮助欢迎下载支持

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处农村，能够找到的材料比较丰富，因此我将课程的材料进行了扩充。由布贴画的欣赏制作到各种废旧物品粘贴画制作，做到了以教材为基础有效的与其他学科进行整合，突破教材的局限，培养学生的想象和创造力。 学生情况：此次的授课对象是二年级的小学生。他们对待知识充满了好奇，喜欢动手制作，加之一年级曾做过叶子的粘贴，有一定的基础。本课有意培养学生以小组合作的方式进行实践。 教学方式：在本节课中我主要是采取小组合作的方式进行教学，在引导学生欣赏粘贴画发现粘贴画的材料以及粘贴画的美之后，激发学生的动手操作欲望，让他们自己选择制作的材料，进行想象自己要创作什么样的粘贴画，在小组活动中进行有效的分工合作，在小组的合作中创作出精美的粘贴画，从而激发学生参与的积极性。 技术准备：多媒体 PPT课件 教学目标(内容框架) 教学目标：1.通过有趣的活动，使学生了解粘贴画的简单做法，感受粘贴画的精美。 2.通过活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，形象思维能力审美能力和想象能力。通过小组合作，培养学生的合作意识并在小组合作的过程中使学生产生互相谦让的好品德。 3.通过欣赏精美的粘贴画，展示同学们的粘贴画，使学生学会欣赏他人，与他人分享快乐，祝福他人的博爱之心。以及创造和享受多彩的生活之情。 4.知道生活中的很多废旧物品可以再次利用，成为有用的东西，可以让环境更美，生活更美好！ 教学重点：了解制作粘贴画的方法，学会制作简单的粘贴画。 教学难点：通过利用废旧物品制作粘贴画，感受制作的快乐，从而感受生活的美好。 教学准备：ppt 教师制作粘贴画作品 各种废旧物 乳胶 剪刀 彩笔 教学过程(文字描述) 一、 设疑导入 今天我们来上一节动手实践课——粘贴画，看到这个题目，你有什么疑问吗？ 估计：什么是粘贴画？是什么样的粘贴画？怎么做粘贴画等等。 对策：大家问题都很有价值，相信通过今天的这节课你能找到答案！ 【设计意图】(引导学生根据课题提出自己想要了解的问题，激发学生参与教学活动的欲望，并促使学生根据自己提出的问题积极思考，达到运用自己的方法解决问题的最终目的。) 二、 认识粘贴画 1、 什么叫粘贴画 那么什么是粘贴画呢？大家有知道的吗？看看我们教室当中有这样的粘贴画吗？ 2如有帮助欢迎下载支持

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教师总结：就像同学们说的那样，将一些材料变成需要的形状粘贴在另一个平面上，就是粘贴画了。 2、欣赏漂亮的粘贴画 老师为大家搜集了一些粘贴画，我们一起来欣赏。欣赏之后，请你跟请大家说一说通过欣赏你发现了什么？ 【设计意图】低年级学生在课堂上只是对直观形象的事物感兴趣，在这一环节教师通过多媒体技术的应用向学生展示了大量的美观的粘贴画由此来激发学生参与课堂的积极性，使学生通过视觉直观的感受到粘贴画的精美，以及发现制作材料的多种多样。 3、学生汇报 估计： (1)粘贴画美如画 估计：生：感觉很美，很漂亮。 对策：你跟老师的感觉一样，确实，他们都很美，你真懂得欣赏。 （2）粘贴画材料多样，废旧废弃品再利用。 估计：我发现，能做粘贴画的材料很多。 对策：那你们发现了都有哪些材料呢？他们都是哪里来的呢？ 教师：对啊，看来生活当中有些废旧物，废弃物品还可以再次利用，做成精美的东西。 （3）废物再利用环保节约能源（ppt） 提问：人们为什么要用这些废旧，废弃品进行制作呢？ 估计：a可以减少垃圾。b环保。C节约资源 教师：合理的利用废旧弃物能够减少垃圾，是爱护环境，保护环境的好方法，也是节约能源的好方法。 【教学意图】课程目标的行为习惯指出：要保护环境，爱惜资源。在这一环节中引导学生积极观察粘贴画所用的材料，发现这些材料都来源于我们生活中的废弃物，让学生说一说自己的想法，能够挖掘学生对废弃物在利用的积极向上的认识，并且明白这是一种保护环境的行为，培养学社爱护环境保护环境的意识。 （4）想象力丰富 教师：老师也发现了一点，我觉得这些制作粘贴画的叔叔阿姨还有我们小朋友们的想法特别好，都有自己独特的想象力。看来只要我们大胆想象动手去做，就会有惊喜。 过渡：看到这些漂亮的充满创意的粘贴画，老师也开动了脑筋，制做了一副，你们看这是什么？ （5）教师出示粘贴画范例作品 教师：看看是什么材料做成的？你喜欢吗？最喜欢哪处？ 估计：a我喜欢花朵颜色，因为它五彩缤纷。 B我喜欢花朵的形状 3如有帮助欢迎下载支持

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C我喜欢花瓶 D我喜欢您的摆放 对策：看，他们从不同的地方欣赏了老师的作品，我听了真高兴，看来欣赏别人能让人心情愉悦。一会儿老师也要欣赏你们亲手制作的作品。可以吗？ 【设计意图】通过展示教师制作的粘贴画，激发学生积极动手制作的欲望，形成初步的审美能力。通过引导孩子们说一说自己喜欢这些粘贴画的哪些地方？引导孩子从不同的层面，不同的角度欣赏别人的作品，从中感受到欣赏他人，赞美他人可以让他人感到快乐。 三、制作前准备 1、初步感知制作的方法。 老师给大家准备了丰富的材料，出示ppt有……快想一想，（板贴 想）你们小组准备用哪种材料制作什么？ 【设计意图】通过引导学生自主选择粘贴画的材料，给孩子提供广阔的选择空间，给学生自主探究的空间，从而调动学生参与的积极性。 2、请学生汇报 估计：1）一组：我们小组注备用开心果壳制作。 二组：我们组准备用毛线做小熊。 三组：我们准备用树叶进行制作。 四组：……五组…… 六组…… 2)如果出现大家都想用同一种材料时。 3）小组短时间内不知道用什么材料 对策：1）首先肯定学生们的创意， 大家的想法都不错哦！ 2）引导学生怎么办？（引导学生产生谦让） 3）老师这还有xxx材料，你们要挑战一下吗？ 过渡：材料选好了，你们小组准备怎么共同制作呢？ 3、小组合作快又好 估计：1）学生可能会说，我剪，他画，一起粘贴等。 2）学生说不出怎么一起制作 对策：1）他们采取了小组合作的方式，每个人都有分工，（剪，画，粘），板贴 这样速度可以快很多哦！ 2) 教师可以提醒，你制作时他们要干些什么呢？ 教师总结：他们小组采取了合作的方式，小组合作不仅创意多，制作速度也会提高很多。 【设计意图】课程标准知识与技能中提到：要具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。在这一环节中教师引导学生先说一说在小组共同制作粘贴画的过程中准备怎样做，从而使学生能够说出制作出精美的粘贴画需要大家的共同努力分工合作，有效的引4如有帮助欢迎下载支持

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导孩子们小组合作，共同参与提高学生参与课堂的广度。 4、教师提醒 教师：今天我们将会用到剪刀，需要注意什么？ 剪子不能乱挥舞以免伤到人，用完立刻放在桌子上。 过度：准备工作已经就绪，现在我们开始制作吧！我们的制作时间是15分钟。看哪组做的又快又好。 四、小组合作制作粘贴画 1、学生制作粘贴画，教师巡视。 提醒做好的可以将自己的作品粘贴黑板上。 2、点评学生作品。 （1）请制作小组讲讲自己的创意。 （2）请同学们点评 你喜欢作品的哪点？ 【设计意图】引导学生进行生生之间的评价方式，使课堂评价不再只局限于教师对学生的评价，而是使学生都能够发表自己的见解，说出自己的感受使学生真正成为课堂教学中的主人，让学生从多角度去观察去评价。 教师：今天大家制作的粘贴画，都很有特色，有的创意新颖、有的颜色搭配漂亮、有的剪得特别好，老师佩服你们！ 过渡：这么好的粘贴画你们打算送给谁呢？ 五、粘贴画的用途 1、感恩情 估计：送给老师 ； 对策：为什么要送给老师？ 送爸爸妈妈； 送好朋友； 过渡：粘贴画不仅能当作礼物送给别人，表达自己的情意，还能起到装饰美化环境以及其他的作用，你们看！ 【教学意图】通过引导学生说一说自己制作的粘贴画用途，使学生知道它们不仅仅可以美化我们的环境，还可以增进亲情，增进友谊。 2、 欣赏生活中粘贴画的作用 教教室中的粘贴画——美化环境 礼物盒上的粘贴画——情义更重 靠枕上的布粘贴画——可爱又有情趣 儿科病房里的粘贴画——消除恐惧，很温馨 学校走廊里的粘贴画——丰富课余生活 【教学意图】通过图片展示联系生活，加深学生对于废旧物品再利用的认识以及更深层5如有帮助欢迎下载支持

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的感受粘贴画的作用。 六、总结 教师：小小的粘贴画作用真不小，可以美化环境，美化生活，减少恐惧，丰富业余生活等，而制作它们时我们也体会到了开心快乐。希望通过今天这节课，你们能够利用身边的废旧物废弃物制作出更多精美的粘贴画！ 七、板书设计 学生作品 教师作品 学习效果评价设计 评价方式： 本节课的评价方式主要是以学生之间的互评，小组之间的互评，师生之间的评价，小组之间的评价以及教师对各组之间的评价为主，师生之间的评价主要是为了促进学生小组合作以及小组合作的意义。而小组之间的评价则是激发学生学习兴趣，同时引导学生发现别人的闪光点，吸取别人的优点。发现别人的美。 评价量规 首先是对表达 交流 倾听进行评价 乐于主动的表达 乐于表达 不能主动表达 表达 交流 积极参与 参与 较少参与 交流 倾听 认真的倾听并有自己能够认真倾听不能认真倾听 的想法 没有自己想法 倾听 学生在小组活动中是否能够分工合作，安静有序 分工合作 安静有序 分工合作 （安静有序） 无分工并且很吵闹 小组内制作 粘贴画 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课主要是通过学科实践制作粘贴画，了解生活中很多的废旧材料图：果品包装袋、开心果壳、核桃壳、鸡蛋壳、用过的纸杯、毛线头、瓶盖、泡沫、吸管等等通过我们动脑思考，动手实践，都可以制作成漂亮的粘贴画。1、本课中我充分的尊重学生，6如有帮助欢迎下载支持

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将学生放在主体地位。如选材料时请学生选择自己喜欢的。评价时引导学生生生评价，你认为他们的作品哪吸引你了？等方面都以学生为主。2、课程伊始我还鼓励学生提出自己的疑问，潜移默化的培养学生的质疑能力。3、给与学生充分的动手实践的时间。 3、 引导学生小组分工合作比较到位。本节课我由认识粘贴画，动手制作粘贴画再到最后的了解粘贴画的作用等等环节有浅入神，层层递进。使学生更深层次的理解粘贴画。 教学反思 对于本节课的教学设计自己在头脑中构思了许久，精心设计了每一个教学环节。对于整个教学过程安排和教学目标的达成感觉还是很满意的。 1、 用教材又突破教材 《粘贴画》是首师大版品德与生活二年级上册第三单元第四课第二个主题《欣赏贴画的精美》。本单元的主旨是发展学生的创造性和动手能力，让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，提高动手能力、欣赏能力，享受健康有安全、有创意、有快乐、有色彩和有情趣的生活。为什么说是突破教材呢？教材中安排的是欣赏贴画的精美，呈现的是布贴画。但是在这节课中我没有将落脚点定在布贴画上。这是因为生活中产生的废旧物废弃物有很多，如果壳，用过的纸杯，吸管，毛线，商品的包装袋等等，而这些只要能引导我们的孩子动脑动手，加以利用就能够在制作出漂亮的，有创意的粘贴画。同时又因为我校地处农村，能够找到的材料比较丰富，因此我将课程的材料进行了扩充。由布贴画的欣赏制作到各种废旧物品粘贴画制作。做到了用教材却又突破了教材。 2 .活动中学习、感悟、思想提升 品德与生活课程是以活动为教和学的基本形式，儿童通过在活动中体验、感悟和主动建构来获得知识。本课的教学中我通过向学生们展示利用生活中废旧，废弃物品制作出来的精美的粘贴画，使学生对废旧物，废弃物有了更深层的认识，使他们知道生活中产生的废旧废弃物品只要我们动脑思考，动手实践就能制作出很漂亮，很有用的东西。同时通过孩子还会了解到废物再利用也是减少垃圾，资源再利用的好方法。在小组制作粘贴画过程中，孩子通过选材料时发现不够时，能够产生互相谦让的美好品德。良好品德的培养必须在儿童的生活中，活动中进行，这样它就会像一缕春风一样慢慢细无声的潜入儿童的心灵，并在心灵中埋下种子，生根发芽。而这样的品德教育远比干巴巴的说教更能让学生接受，感悟以及理解。 3.全方位的教学准备 7如有帮助欢迎下载支持

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孩子对于利用废旧，废弃物品在制作成漂亮的粘贴画了解较少，因此在ppt出示时，我给孩子们选择了一些大人制作的比较精美的作品。同时也给孩子准备了一些学生自己动手制作的作品，通过这个环节使学生明白小学生也可以以利用自己的想象，自己的小手做出漂亮的粘贴画。同时我还给孩子们准备的比较充足的制作材料，这样孩子们在进行制作时选择，思考的空间会更大。更利于他们发挥想象的空间。 4.小组合作，快又好 二年级的孩子自我意识比较强，对于小组合作还不是很熟练。因此教师有效的指导很有必要。因此课上我刻意提问：“你们小组准备怎么一起共同完成？开始我设想如果学生能够理解到分工，教师就进行在强化小组分工合作。如果不能理解到，教师再追问：“你制作时他们要干什么呢？”这样引导孩子们能够有效的分工然后在进行制作。课程中，孩子果真提到了分工合作。我因势利导再次讲解了分工合作。结果在孩子们小组合作时，我发现几乎每个小组的学生都有事情干，小组合作的很好。这样的小组合作很有效果。

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