【教学目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【重点难点】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 一、课题导入
课件展示有关春天景色的图片。
师：同学们，当寒冷的冬天过去，冰雪融化，春天就悄悄的来了。请大家观察图片，说一说春天都有哪些景物呢。（指名学生回答）今天，我们来学习本学期的第一课，让我们一起领略古诗中的春天！ 板书：古诗三首
二、学习生字
1.学生朗读古诗，找出不认识的字，自主学习。
2.课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。
生字： 融 燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 短 梅 溪 泛 减
3.指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。学生自由临写，教师巡视检查。
容易写错的字：融 燕 崇 溪。 三、学习《绝句》
1.出示作者杜甫简介，让学生了解杜甫。
2.出示课文范读录音，学生跟读。全班齐读，教师巡视，指导学生读准字音。
3.结合课文注释，讲解重点词语意思。指导学生疏通诗句大意。 古诗大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来了花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
4.说一说这首诗描绘了春天的哪些景物，指名学生回答。（春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）
5.诗的前两句从哪写角度写出了春天美丽的景色，请找出关键字。提示：从视觉和嗅觉两个角度写出了春天明媚的景色。关键字：丽、香。
6.找出诗的后两句中描写动作的词语，想一想这两个动词为我们呈现了什么画面。
动词：飞、睡。这两个动词从上下空间、动静姿态、忙闲情趣等方面，写出了春天明丽的景色，这两个动词一动一静、一忙一闲，写出了燕子和鸳鸯的不同姿态，展现了春天生机勃勃的景象。
7.齐读古诗，读出节奏。指导学生背诵古诗。
8.归纳主旨：这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
9.板书设计：
迟日江山丽 视觉 春风花草香 嗅觉
春日 泥融飞燕子 动 明媚和谐 沙暖睡鸳鸯 静
第二课时
教学过程
一、学习《惠崇春江晚景》
1.课件展示作者苏轼简介，教师讲解。
2.出示课文范读录音，学生跟读，教师相机正音。 3.结合课文注释，疏通课文难点词语，讲解诗句大意。 古诗大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知春天江水已经变暖。岸边长满
初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
4.说一说这首诗描绘了哪些景物。前3句写了6种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。
5.思考，这首诗中哪一句是诗人的联想，有什么作用？引导学生回答。（提示：最后一句是诗人的联想。补充讲解春天河豚由海入江产卵，逆江而上的资料）
诗人由满地蒌蒿和几个芦芽，联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。最后两句使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
6.指名学生回答这首诗是按照什么描写顺序来写的。（按照江岸-江面-水边-水中的顺序来写的）
7.归纳主旨：本诗是一首题画诗，描绘了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。
8.板书设计：
竹外桃花三两枝 江岸 春节水暖鸭先知 江面
惠崇春江晚景 蒌蒿满地芦芽短 水边 春意浓郁 正是河豚欲上时 水中 生机蓬勃
二、学习《三衢道中》
1.出示作者曾几简介，教师讲解。
2.出示课文范读录音，学生跟读，教师相机正音。 3.结合课文注释，疏通课文难点词语。教师讲解诗句大意。 古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
4.思考：诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？ 5.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何？（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声）
6.归纳主旨：本诗描写了梅子成熟世界诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。诗人在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
7.板书设计： 晴空 舟行
三衢道中 绿阴 清新明丽 鸟鸣 【教学反思】
在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情
感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。
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