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人教版八年级下册物理第九章第一节《压强》教案

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《压强》教案(2课时)2

一、教学目标: (一)知识与技术 1.理解压强的概念。

2.理解压强的大小跟哪些因素有关。 3.能用压强公式进行简单的计算。 4.了解压强的增大和减小的主要方式。 (二)进程与方式

1.观察生活中各类跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的大体方式。 2.通过探讨压力的作用效果跟什么因素有关?经历探讨的主要环节。通过探讨实验,观察实验现象、搜集实验数据,取得对压强比较深切的了解。初步学习利用控制变量。

3.通过实际动手、实践如何改变压强。 (三)情感态度和价值观

1.经历观察、实验和探讨等学习活动.培育学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

二、通过切身的体验和感悟,使学生取得对压强、浮力大体知识理解的感性熟悉,为深切理解和应用这些知识打基础。

3.通过探讨性物理学习活动。使学生取得成功的喜悦。培育学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心.

4.让北海历史文化进课堂,激发学生酷爱北海的情感。 二、教学重、难点:

一、重点:压力的作用效果与哪些因素有关的探讨进程 二、难点:压强概念的得出 六、教学进程

教学设计 学生活动设计 设计意图 观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑,思考:建房子引入 时为什么都要把地基做得宽而大? 引起学生对北海历史 文化的兴趣 一、 设置前置性作业引导学生区别压力与重力 预习课本知识与阅读学案第一部分 培养学生自学能力 自学压力 小组相互交流 完成学案一 二、体验 请同学们每人拿出一支铅笔,两手指同时用同样大小的力压压强 铅笔两端,两手指感觉(即效果)是否一样?请同学们谈谈体会。 11、学生实验 22、小组相互交流 22、让学生体验,不能用原有知识推理出的板书课题:压强 问题,用实验去判断的科学方法 一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同? 二、提问 对照桌上的物品,或参考生活中的经验,想想压力作用效果可能与什么因素有关? 思考 引导学生将前后知识联系起来 观察、思考、猜想、通过对影响压力作用回答 效果有关因素的猜测11、让学生观察现象调动原有知识分析现象,解决有关问题。 (可能与压力大小、过程,让学生感悟质受力面积等有关) 疑、求真的科学精神的三、定性探究影响压强大小因素 三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究 组织学生交流展示, 教师点评,纠偏。 总结影响压力作用效果因素 板书实验结论:压力产生的完成学案二 基本要素 1探究影响压力作11.让学生经历发现问用效果因素 题、提出猜想、设计实 验方案,操作实验、收 集、分析数据,归纳得 出结论从而验证假设 的探究过程。 2、组间交流,展示 22.让学生在探究中体 会控制变量等科学方3。 完成学案三 法。 33.在分组实验中,培效果跟压力的大小有关系,还养学生与他人合作的跟受力面积有关系。 能力。 (向学生提出如何优化实4 验方案) 我们究竟如何(定量)比较压力产生的效果呢?挂出小黑 板并向学生提供几个数据 数据处理、数据对比、 让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法 引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较,推理、数据处理、数据对比 体会比值在物理学习中的用处,并能从实验中寻求支持。 四、探究压强与有关因素的可知:压力产生的效果越明显,单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的定量关系从而引出压强 压力的大小来比较压力产生的效果。 举例密度、速度定义的由来推出,物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。(p) 压强公式P=F/S 发现、总结、陈述。 单位:F(N);S(m);P(N/m)说明:“N/m”有一个专门的名称叫帕斯卡,这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。 222让学生了解简单的类比方法,成功的进行分析、 推理后,产生自我效能感,促进以后的学习。 完成学案四 获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情 五、压强的计算 六、压强的应用 列举课本例题 学生先做再对答案,小组交流 培养学生的评估能力 让学生观察图钉,引导学生由公式P=F/S得出增大或减小压 完成学案五 培养学生对参与物理学习活动的兴趣,知道知识就在我们身边 强的方法 七、情境再现解决再现课前体验实验 学生运用所学知巩固训练、学以致用 比较,两手指受到压强的大小,识,思考和讨论问题,回答。 有关问题 为什么?

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