《慈母情深》教学设计

18﹡《慈母情深》教学设计

教学目标：

1.认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2.有感情的朗读课文。

3.通过对母亲外貌、动作、语言等正面描写的重点句段及侧面描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

4.引导学生初步了解小说的文学特点。

教学重难点：

通过对母亲外貌、动作、语言等正面描写的重点句段及侧面描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 谈话交流，了解文体

1.介绍小说的文学特点。

2.了解故事背景。

3.揭示课题，生读题。

二、初识“慈母”， 感知文意

1.检查生字读音

失魂落魄 震耳欲聋 忙碌 攥 龟裂

正音：龟裂jūn 解释龟裂

2.用上面的词语填空

我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

3.总结概括课文的方法——抓文中关键词窜连。

4.依主要内容找到故事的开端、发展、高潮、结局

5.以上这些情节都是为了塑造人物形象，文中的主人公是？给你留下的印象是？

三、走进“慈母”，感悟情深

现在，请你细细地默读《慈母情深》这个故事，找出直接描写母亲语言、动作、神态的句子，用“ ”画起来，并进行批注，然后和同桌说说你的感受。

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

1.生谈感受

2.感悟“三个母亲”描写的妙处，对比“我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”学生谈感受。

3.总结写法。引出

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

1.读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）从哪个词看出来了|？

2.你能把忙碌的情景读出来么？

3.指导朗读。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴高兴他爱看书的”。

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。

1.抓住动作描写感受母亲的辛劳，生谈感受

2.适时补充资料

3.指导感情朗读

总结：作者通过母亲外貌、动作、语言的描写，让我们感受到浓浓的慈母情深，这样的直接描写我们称为。文中也有一些不是直接描写母亲，却同样能让我们感受到深情的句子也有很多，请你默读课文，找到这样的句子，并写上感受。

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

1.引导抓住“七八十台”“震耳欲聋”理解。

2.读文，感受

3.为什么选择这样的事物写这个环境？

4.总结：在小说里，借助环境描写来塑造人物形象，这也叫侧面描写。文中还有一处这样的描写

周围几只灯泡烤着我的脸。

1.生说感受

2.引导抓住“烤”字感受

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

1.生说感受

2.总结：作者是怎样描写情深的？方法是？

文中还有一些直接描写我的句子，请你自由地、有感情地读一读，感受言行不一的我里透着的母子深情。

我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥（zuàn）着钱跑了出去……

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲。

生可以谈感受、可以感情读。

四、总结全文，拓展延伸

总结：本文《慈母情深》就是出自梁晓声小说《母亲》一文的节选。若干年后，回想起那一天震耳欲聋的噪声、灯泡的炙烤、弯曲的脊背、忙碌的身影，于是他满怀深情的写下了这部小说《母亲》，他在小说的开头这样写道：

我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……

总结小说特点。

作业：

推荐阅读《母亲》、《青年近卫军》。

板书设计：

18﹡慈母情深

辛劳

母亲 贫穷

开明