《数学新课程标准(2022年版)》学习心得

（数学新课程标准〔2022年版〕）学习心得

近期，（义务教育数学课程标准〔2022年版〕）〔以下称新课标〕公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。

一、课标新旧交替，

稳固认知

通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了2022版新课标的新增内容和导向。出版的新课标的指导思想中的根本理念和结构特征，与2011年版的有一些理念和内容上的变化。在根本理念中表达了“逐渐形成适应终身开展需求的核心素养〞，要设计表达结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探究鼓励学习和改良教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基〞“四能〞和核心素养的具体表现，形成阶段性评价。

二、理论与实践

相互促进

我发觉新课标并不是高不可及的“高大上〞的标准，史宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教〞是学校和老师的根本职责，最终目的是让学生“会〞。听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感想，和知识与方法的迁移，促进学生整体开展，逐渐形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教〞，我们把握了如何去“教〞，学生才能更好的去“学〞。

三、在课程标准引领下落实核心素养

提到“数学核心素养〞其实我们并不陌生，近几年“核心素养〞一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养〞的理解仅仅停留在“数学抽象〞、“逻辑推理〞、“数学建模〞、“运算能力〞、“直观想象〞、“数据分析〞这六个方面以及10个重点词。“核心素养〞的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐渐形成开展的。这就完全了传统课堂，比方（乘法分配律）用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。

四、对未来数学课程研究方向的把握

本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和完成学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。

通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素养教育功能，数学作为根底类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的开展意义重大。而数学素养在其中极为重要,在根底教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感想等。

本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才奉献自己的力量。