一线教师在选题中存在的问题及原因

一线教师在选题中存在的问题及原因

张晴

作为一名在一线的教师，在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，也存在以下诸多问题：

１、选题范围太大，无从下手,不会取舍。在长期的教育教学过程中发现了很多问题、研究了很多问题，但在立项选题的时候却不会取舍，抓不住教育教学研究的重点难点。

2．工作经验感想之谈，不是科研题目，问题价值不大。直接照搬课题指南里的研究方面。原因是日常教育教学研究研究缺少对某一问题的深入思考，问题研究浮于表面，所以认为我研究的就是这个，于是直接引用了，于是一个一线教师的课题却选择了一个笼统的大课题。

3．重复研究,问题不够新颖，缺乏独创性。不懂得教育科研课题研究，是要有研究的创新点的，你做合作研究，我也做合作研究，却没有自己研究的独特视角。 存在问题的原因是：

一、教师更多的精力投放于平时的教学实践和日常班级的管理事务，对于科技含量较高的题材缺乏研究。

二、理论水平低，思考问题没有理论的支持，站位较低。不会也不能对要研究的问题进行必要的主题提炼，加工不成有意义的、提法准确的、切实可行的课题。往往选题宽泛、狭窄、模糊等不当现象。选题容易过大或过小甚至过难。教师在实践中都摸索了不少经验，但

不知如何把经验总结出来，把经验上升到理论的高度。课题名称的确定与表述不具体等。

三、教师缺乏必要的科研意识和缺乏科研的传统，导致教师科研意识不强，不能端正思想去搞教科研。一线教师在选择课题过程中找不到研究的切入点，虽然一线教师的实践中摸索了不少经验，但往往因为不知如何把经验总结出来，把经验上升到教育理论的高度。即使一线教师在教学实践中发现很多值得深入研究，而且很有研究价值的问题，但不知道怎样切入，如何深入的开展研究。结果往往导致选题宽泛、狭窄、模糊，选题容易过大或过小甚至过难。

四、教师思考问题没有理论的支持，站位较低。不会也不能对要研究的问题进行必要的主题提炼，加工成切实可行的课题。另一方面学校没有良好的科研管理和引导，教师自身科研能力又欠缺，从而导致不知怎样选择研究课题，那么在选择课题方面就出现随意性、盲目性。同时由于教科研时间的研制，一线教师忙于教学工作，没有及时选题进项研究，科研缺乏时效性。

我个人认为解决一线教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。教育管理阶层尤其学校要积极鼓励教师搞科研，鼓励他们从教学中发现问题，并帮助他们去梳理；同时给予一线教师更多深造和学习的机会可，并重视团队合作，让教师组成小团队，承担其中一部分。一线教师的科研可以是随时随地的，随时发现问题，随时反思，随时交流。