教学目标:
1.引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学准备: 演示文稿 教学过程
一、谈话导入,复习检查。
1.课件出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(学生齐读)
2.教师质疑:体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。)
3.教师导人:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。今天,我们就继续走进课文,看看佩佳是怎样对待时间的。(教师板书课题,学生齐读课题) 二、据疑研讨
1.课件出示课文最后一个自然段,齐读。
师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?
生:游手好闲:(板书:游手好闲) 生理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。 孩子们,学到这里,你有什么不明白的吗?
学生质疑:(如:佩佳是怎样游手好闲的?佩佳是怎样过这一天的?他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的?是谁?用什么样的方法?让他明白的呢?)
2. 大家真会动脑筋,提出了这么多问题。把孩子们的问题归纳一下,主要有两个最值得研究(出示问题,生齐读)
(1)佩佳是如何度过这一天的? (2)佩佳的妈妈是如何教育他的?
请大家分组学习探究这两个问题。看,这是老师给你们提出的学习要求,一起读。(出示合作要求)
(3)小组合作学习。
学生合作学习,老师巡视指导。
三、持疑分享、导学释疑(相机引导学生理解课文内容)。 (一)小组汇报交流问题一:(出示问题)佩佳是如何度过这一天的? 1.学生汇报。
(1)想法:想再睡一会儿,还来得及呢,我先在这里坐一会儿再开
始干活儿吧。
(2)做法:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 教师板书:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 2.读中感悟
1)师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的,同学们读佩佳是怎么想的。
2)重点指导: “再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。
(以读代讲,学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。) 3.小结:
师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读) 生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)
佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
(二)汇报交流问题二。
1.师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。) 生读
师:那么,是谁让他明白的呢? 生:是妈妈。
师:妈妈用什么样的方法让他明白的呢?下面我们再来交流第二个问题。
2.生分组汇报。
3.(课件出示妈妈的话)师:妈妈语重心长地对他说——
“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些什么事。” 1)指名读
2)师:你是怎么理解妈妈的话的?你读懂了什么? 3)生畅所欲言:
生1:我知道了佩佳错在哪:“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2:我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失:“可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”
生3:我知道了这个损失是无法挽回的, “现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
师:妈妈说的对吗?难道真的没有办法挽回这个损失吗?你怎么想
的?
(学生自由回答)
生1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命
生2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及了。
生3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。
师小结:妈妈的话,告诉佩佳这一天中失去的东西,无法再用这一天弥补回来了,因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀,你怎么能读出妈妈的语气。
4、读好妈妈的话。指名读,评议,齐读。
师过渡:妈妈不仅用语言,还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。
1.师:妈妈是怎么做的?
生:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么? 师:快速浏览,找到,这一天里人们都做了什么? 生答。
师板书:人们 耕地 砌墙 做面包 看书 2.想象说话:
师:在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候,同样是一天,而佩佳
却在做什么呢?
生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么? 生畅所欲言
师:同样的一天对于佩佳来说是— 生1、毫无意义 生2:游手好闲 生3:白白浪费 而人们的一天是—— 生1:忙碌的、 生2:充实的、 生3:收获的、 生4:充实的 生5:精彩的 „„
师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是—— 生:收获的一天 (板书:收获的一天)
师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读:
“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。 3、理解佩佳“失去的一天”
师:同学们,此时此刻,你明白了佩佳失去了一天,失去的是什么? 生1:失去的是学习的快乐; 生2:失去的是劳动的收获; 生3:失去的是成功的喜悦; 生4:失去的是知识的获取。
师:佩佳终于明白了,——他明白了什么?
生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。 四、拓展延伸,升华情感。 1.开拓视野,了解作者。
今天的课文,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗? 出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。
2.同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?时间如流水,稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,说一说读了这篇文章的感受。 五 布置作业
同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的
一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)
今天的作业就是:以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟„„)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。 六、拓展积累
师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧! 板书设计
20 失去的一天
佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间,做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- efsc.cn 版权所有 赣ICP备2024042792号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务