典题43：2014年新课标卷I 39题

典题43

（2014年新课标卷｜39题）阅读材料，完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言，无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4到，但解法有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分）

解析：本题要求运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培育人才的意义。首先要想到教材知识，文化创新具有两个作用：①推动社会实践的发展②促进民族文化繁荣发展。然后结合材料强调的教育创新对人才培养的意义。可从教育与经济政治（教育具有发展教

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育，培养各种高素质人才，有利于推动社会主义现代化建设。）、教育与综合国力（文化越来越成为综合国力竞争的重要因素，发展教育有利于提高综合国力、民族凝聚力。）、文化对人的作用（教育能提高人的思想道德修养和科学文化修养，教育具有塑造人的功能，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。）、教育与文化传播（教育是文化传播的重要途径，发展教育有利于文化的传播与发展。）、教育与文化传承（教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上扮演着重要角色，发展教育有利于促进文化的传承。）、教育与精神文明建设（教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性、基础性的作用，发展教育有利于促进精神文明建设。）等角度思考和组织答案。

答案：①创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。②教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。

（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。（12分）

解析：本题要求运用意识的作用原理说明“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”。对此可线进行判断，答案具有开放性，可赞成，可反对。如果赞成，则要用意识对客观事物具有能动的反作用, 意识活动具有目的性性、主动创造性和自觉选择性，我们要重视意识的作用这一原理来说明，从而得出“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”观点的合理性。如果反对，则要从物质决定意识，意识的作用再大，也是第二位的，“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”，则夸大了意识的作用，是唯心主义观点。

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答案示例一：该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

（3）结合材料，就教育创新，拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15字以内。（4分）

答案：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。