部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》教学设计

教学目标：

1.默读课文，圈点勾画重点语句，疏通文章大意。

2.欣赏精彩语段，学习课文准确严谨的笔法，对有表现力的语句进行批注赏析。

3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重和严谨求实的科学态度、为科学献身的精神。

教学重点：

用圈点勾画方法默读课文，整体感知，把握文章内容。 教学难点：

用批注形式表达阅读感受，自主质疑，鉴赏语言。 教学过程： 一、趣味导入

同学们还记得我们小学的时候学过一篇课文叫《猎人海力布》，主人公海力布能听懂鸟兽的语言，从而挽救了村民们的生命。奥地利有这样一位科学家，他仿佛戴上了所罗门魔戒，能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。他其实就是奥地利著名的动物学家康拉德。今天让我们一起走进《动物笑谈》来具体了解他和动物发生的一些趣事。

二、整体感知文章

（1）默读文章，记住情节，勾画文中关键语句。 勾画重点：

勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。勾画出文中幽默风趣的句子，自己在树旁批注这些句子妙在哪里?

学生快速默读文章，提笔集中勾画关键句。教师巡视指导。 （2）交流指导

展示学生勾画和批注的语句，及时评价鼓励学生的观点和感受。学生勾画的语句：

有一段时期我正在做有关水鸭子的实验…… 记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵…… 又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。

夏天里，我的母亲只要在院子里坐…… 归纳四件趣事：

学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;

在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫; 他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;

调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。 学生展示自己归纳的要点，不足的地方由其他学生进行补充和完善。

(3)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。 交流示例 圈画语句：

我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

感受：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。

学生默读课文后面阅读提示，对文章中幽默效果加深体会。 三、合作探究

再次默读课文，领悟作者的情感和文章的主旨。

请勾画文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，同学们自己批注这些句子表现了作者怎样的情感态度。

学生自主默读课文，按要求勾画相关内容，完成学习任务。四人小组合作探究，并选出代表进行汇报，其他学生观点不同的可以及时补充。

学生摘录示例：（只出示一例）

摘录：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

学生自主完成，合作交流，教师可以做点评，以鼓励为主。 归纳：本句总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。从而强调科学工作者从事研究时应该具有的严肃认真的态度，嘲笑动物的行为并不可取。由此可以看出，作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。

四、探究质疑

重点朗读课文，对自己有疑问的地方和感兴趣的地方进行探究质疑，发扬科学质疑精神。采用旁批的方法，写出研究质疑点。

示例1：第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。

学生旁批：作者用人的视角来写动物，把鸭子比作自己的孩子，是多么的亲切和爱这些动物呀，真是让人感动。

质疑点：既然能向四周探索，怎么能说明不会朝上看，难道鸭子一定要看到高大的人脸才能承认对方存在吗？这明显是作者主管半段的结果，有待实验证明。

示例2：旁批：作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢?

学生合作讨论：目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。

五、课堂小结

同学们通过对这篇科普文章的学习，既感受到了作者风趣幽默的语言和行为，也敬佩于作者专注于动物行为的研究。为了探求科学真理，忘我的精神和极高的专业素养，也说明了科学研究不全是为了实用，追求整理本身就充满了乐趣。更让我们领悟到“人类用怎样的情

感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类”的道理。

六、作业布置

课外阅读《所罗门王的指环》一书，试着用作者谈到的方法，观察你喜欢的小动物，写一篇观察文章，也把趣味写出来和大家分享。