3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)

3-6岁儿童学习与进展指南心得体会1

新出台的《3—6岁儿童学习与进展指南》是幼儿教育的重要指导性文件，也是幼儿老师日常工作中的重要根据。因此，《指南》的阅读对每一位幼儿老师都有着极为重要的作用。

《指南》是为促进幼儿身心全面和谐进展而制定的，主要是关心幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、欢乐成长有个合理的目标与规划。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教学建议二部分组成。其中学习与进展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平。这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与进展的目标有了一个更清楚的熟悉，在教育实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。

细观这些目标，不难发觉各年龄段进展目标表达了循序渐进的原则，如:“语言领域”子项目“阅读和书写预备”目标1“喜爱听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“常常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“常常反复看自己喜爱的图书”，5-6岁第一条是“常常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以清楚地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的渐渐提升。这样对于我们老师来说，可以让我们了解自己

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所教育的每个年龄段孩子一般应当详细到达怎样的目标，对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用。

《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。

《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让我们老师能更好地贯彻落实《纲要》精神，更好促进学前教育科学、规范进展，指导家长科学实施保育和教育，满意幼儿生活、学习、进展的需要。

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通过对《3-6岁儿童学习与进展指南》的学习让我知道应当如何进行自我提升，以及努力的目标在哪里；如何进行家园共育；如何正确的引导孩子的进步。还深化学习并了解五大领域对幼儿的进展意义和如何开展五大领域活动。

在健康领域，幼儿身心健康的标志是：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量，身心健康也是其他领域学习与进展的基础。那么在不同的年龄阶段，

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幼儿身心健康的要到达以下状态： 3-4岁：

体态方面：幼儿进餐有食欲，情愿睡午觉，在成人的提示下能自然坐直，站直。

心情方面：幼儿在与父母分别时能克服心情困扰；能常常保持开心心情，不开心时能在成人的安抚下渐渐安静下来。

适应方面：幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动，换新环境时心情能较快稳定；睡眠、饮食基本正常，在成人的关心下能较快适应幼儿园生活。 4-5岁：

体态方面：幼儿能食欲旺盛地进餐，懂的睡眠的意义且睡眠良好；在成人的提示下能保持正确的坐、站、行走的姿态，渐渐懂得体验的意义并能主动协作。心情方面：幼儿常常保持开心的心情，情愿共享兴奋的事，不兴奋时能在成人的提示下渐渐安静下来；情愿与亲近的人共享自己的不快以寻求劝慰。

适应方面：幼儿能够坚持在较热或较冷的环境中进行户外活动，情愿随父母一起外出旅游，情愿到不同环境中玩，换新环境时较少消失身体不适的状况。 5-6岁：

体态方面：幼儿食欲旺盛并能科学进餐，懂的睡眠的意义且睡眠良好；常常保持正确的坐、站、行走姿态；已经懂得体验的意义并能主动主动的协作。

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心情方面：幼儿能常常保持开心的心情，会化解自己的不快，能恰当表达自己的心情，不乱发脾气，能随着活动的需要转换自己的心情和留意力。

适应方面：幼儿能在较冷或较热的户外环境中较长时间的活动，天气改变时很少感冒，能适应车、船等稍微的颠簸，情愿随父母一起出外旅游且适应良好。

那么依据健康领域方面的指导，在针对幼儿生活作息以及生活习惯方面就会进行有针对性的进行训练。

在语言领域，在幼儿时期语言进展特殊是口语进展尤为重要，它贯穿于幼儿身心进展的各个领域。那么在幼儿园的各项活动中，我们应当努力的为幼儿制造条件，点燃他们对文字，对阅读的爱好，激发他们进行书面表达的愿望培育其书面表达的初步技能。在这个时候我们可以①选择适合的文学作品，关心幼儿感受文字的奇妙。②抓住日常教育契机，激发幼儿书面表达的爱好。③制造多种表达情境，提升幼儿书面表达力量。

阅读也是幼儿语言力量提升的一个重要方面，在阅读活动中，老师应主动采纳对话、商量的方式，引导幼儿进行协同合作、建构意义和共享回应。只有这样,幼儿才会充分发挥自主性和能动性，学会管擦，敢于想象，深化理解，引起情感共鸣进而提高阅读力量，为表达力量奠定良好的基础。

在社会领域，幼儿要做到以下：

1、情愿与人交往。幼儿期是人生李成种心理进展速度最快的

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时期，一个人心理进展的很多关键期都处于这一阶段。现代社会独生子女越来越多，受环境、社会文化、生活方式的影响，有些幼儿心理消失了不健康的信号。这个时候就需要老师耐烦的进行引导。 2、能与同伴进行友好相处。幼儿的自我意识普遍较强，在与人交往过程中，往往以“利己”原则为先导，老师不能急于为孩子定性，由于这是他们年龄特性所确定的。嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在嬉戏中他们可以靴子怎样交往和解决问题。结合情境，让幼儿学习交往技能。

3、具有自尊、自信、自主的表现。自尊自信对孩子的成长是至关重要的，自尊自信的孩子能主动参加各项活动，用于面对困难，大胆探究，尝试自己解决问题。成人要敬重信任孩子，鼓舞他们去做自己想做的事情，制造机会让孩子自己去解决问题。

4、喜爱并适应群体生活。理解和敬重他人，理解和遵守公共准则，理解社区工作和合作的重要性。

5、遵守基本的行为规范。知道不经别人的允许不能拿别人的东西，在提示下能节省粮食、水电能。

6、具有初步的归属感。归属感的简历需要许多条件，比方老师的真爱与敬重、鼓舞与信任、接纳与共情等。

在科学领域方面，小伴侣要喜爱亲近自然，喜爱探究，并且具有初步的探究力量，并且在探究中熟悉四周的事物和现象。幼儿是天生的探究者，从一诞生就在不断地探究四周世界，建构自己的学问。幼儿的科学探究，是幼儿发觉问题，解决问题，获得学问和阅历，体

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验活动的乐趣，从而满意自己内在成长的需要。

同时还要初步感知生活中数学的有用和好玩，感知和理解数、量及数量的关系，感知样子与空间的关系。用多种方法关心幼儿在物体与几何间建立联系，丰富幼儿空间方位识别的阅历，引导幼儿运用空间方位阅历解决问题。

艺术领域孩子要喜爱自然界和生活中美的事物，喜爱观赏多种多样的艺术形式和作品，喜爱进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与制造力量。老师和家长要擅长制造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承学问，陶冶情操。老师应当不断地有创新和突破，让孩子们感受丰富多彩的美妙生活，使艺术的美、学问的美融入孩子具有性、制造性、主动性的艺术表现之中。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会3

首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的《指南》，我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和认真，如今许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。

如今的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小伴侣，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，的确是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼

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迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号：“再穷不能穷教育”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。

我们如今家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么教育孩子，我建议大家对比《指南》看看自己都有哪些做的缺乏，尽量把缺乏之处弥补上去，孩子假如能够全面进展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影响宝宝的，正人先正己，教育孩子的同时我们也在教育自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。

一个人最大的胜利是教育子女的胜利，由于纵然你拥有了很多家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉! 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会4

今晚听了专家老师的讲座，真的是受益匪浅，感受颇多。孩子是家庭的盼望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展得更好呢？通过学习《指南》从中我有所领悟。

一、作为家长肯定要树立正确的教育观。

1、关注幼儿学习与进展的整体性，幼儿需要身心全面进展，

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不应片面的追求某一方面或几方面的进展；

2、敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿；

3、理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，严禁“拔苗助长”；

4、重视幼儿的学习品质，要充分敬重和爱护幼儿的奇怪 心和学习爱好。

二、我们要关注和促进幼儿的身心健康进展。家长应为幼儿供应均衡的养分和充分的睡眠以及适合的熬炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感，关心幼儿养成良好的生活习惯，提高自我爱护力量。家长尤其留意不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。 三、注意培育幼儿的语言力量，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到主动的回应。为幼儿供应丰富适合的读物，培育幼儿的阅读习惯及阅读理解力量。 四、幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照，潜移默化地进展起来的。成人应注意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。使幼儿情愿与人交往，能与同伴友好相处，并喜爱适应群体生活，培育幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关怀敬重他人。

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求学问和

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技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。

培育幼儿的艺术感知力，喜爱自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与制造力量，并喜爱艺术活动并大胆表现出来。 作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪 心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，进展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平进展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将连续揣摩《指南》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够真正得到健康、合理、全面的进展。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会5

最近学习了《3~6岁儿童学习与进展指南》，通过自学，让我受益匪浅。《指南》从五个领域描述幼儿学习与进展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。此外，《指南》还依据幼儿的学习与进展目

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标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身进展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导。

幼儿时期是语言进展的重要时期，特殊是口语的进展。语言进展贯穿于各个领域，对其他领域的进展有至关重要的影响，为培育幼儿的语言进展，我们要为幼儿制造语言交往环境，鼓舞幼儿主动与成人、同伴进行语言沟通。不仅鼓舞幼儿说，还要为他们多供应阅读机会和听的机会，熬炼幼儿集中听的习惯。

幼儿社会领域的进展与学习的过程是幼儿社会性不断完善的过程，主要包括人际交往和社会适应两方面。幼儿社会性是在日常生活中和嬉戏中观看和仿照学习进展起来的，如小班的区角活动《娃娃家》的创设。还有一点最重要的就是，我们成人肯定要留意自己的言行举止对幼儿潜移默化的影响。

幼儿科学进展的核心就是激发幼儿探究的欲望，培育探究力量。我们应当充分发觉和爱护幼儿的奇怪 心，正确的引导幼儿去自主的发觉、观看和讨论。不应当为了追求学问的把握而对幼儿进行强化灌输。我们应当常常带幼儿接触大自然，激发幼儿探究的欲望。初步引导幼儿感知四周数学的存在，感受简洁的数学概念。 艺术是我们感受美、表现美、制造美的重要形式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应当从带着幼儿感受核心山生活中美的事物开头，让幼儿慢慢地去表现美、制造美。鼓舞幼儿大胆表现，理解

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他们表现美的行为，并适当的正确引导。

在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。今日的学习也让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3~6岁儿童学习与进展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，为我们的教育事业制造出一片美妙的天空!

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《指南》中从健康，语言社会、科学，艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由几部分目标组成，让我更深层次的了解了我们应当从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面进展。在学习过程中我熟悉到自己在教育孩子中存在着许多不成熟的地方，在许多方面需要反思。

要敬重幼儿进展的个体差异。每个幼儿的进展都有肯定的阶段性特征，每个孩子在相像的进展进程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间各不相同，因此，不要常常拿自己孩子与他人比较。周末发生的一件事情，令我触动很大。我和孩子一起拼拼图，可是教了好几遍，他也不用心，我就随口一说：”多多都一教就会，妈妈会很喜爱他。”没想到孩子晚上对我静静说：”妈妈，你别光喜爱他也喜爱

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我。我一下子愣住了。我们爱孩子，就要敬重孩子，倾听他们心声，建立良好沟通方式，用正确的方式教育孩子。

不仅如此，幼儿身心进展尚未成熟，需大人细心呵护和照看，但不能过度爱护和包办代替。从而丢失孩子自主学习机会，养成过度依靠的不良习惯，影响主动性、自主性的进展。在上幼儿园前，我始终认为他穿不好鞋子、衣服，不自觉帮他去完成，然而，上了不到一月，他学会穿鞋子，外套回来自己脱掉并摆放整齐。我们充分信任孩子自己的事自己能做好。因此，学习《指南》让我可以不断针对孩身心进展目标，准时调整教育方法及方向，培育一个更加阳光主动的孩子。

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《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程进展探究力量。

《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达《指南》中，“激发奇怪 心、求知欲和爱好”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另

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外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。

通过对《指南》的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应注意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和爱好，进展幼儿不断学习的力量。幼儿科学教育的这一特性是培育幼儿的探究爱好和奇怪 心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在《指南》中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：《指南》中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号

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码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。 总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。我们在进行科学教育活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。

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通过《3—6岁儿童学习与进展指南》的学习，我映象最深的事《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，应当可以到达什么进展水平提出了合理要求。跟之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详细的目标。

通过《指南》的学习，我清晰地熟悉到我所教育的年龄段孩子应当到达怎样的目标，而到达这样的目标，我又可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后如何开展教育教学工，作具有很大的指导作用，也可以有效避开对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，

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从而违反幼儿自然进展的规律。

通过《指南》的学习，我深刻地意识到，儿童就是民族的将来，我们要了解儿童的身心进展规律，一切都要从有利于儿童的进展动身，反思我们过去的做法，去除不利于孩子进展的因素，蹲下来，倾听孩子的心声，了解他们的需要，给孩子关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的环境、区域，多供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，让幼儿自主参加学习、探究活动，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

通过《指南》的学习，我知道加强与家长的联系沟通，是实现家园同步和谐进展的必要途径。孩子的童年是短暂的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。让孩子学习他这个年龄该学的东西，做他该做的事情。不能把成人的意志强加给孩子，让孩子真真正正拥有美好、欢乐的童年。

通过《指南》的学习，是我知道了《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，而不能把它当成标杆去测量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿的绳索。《指南》提倡我们做一个讨论型的老师，擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业素养，创新自己的教育教学理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子制造出一片美妙的明天。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会9

作为一名幼儿老师，在本次市局的领导支配引导下，对《3-6

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岁儿童学习与进展指南》进行了进一步的学习，感受颇多，下面我就来讲解并描述一下我学习后的一些体会、感悟：

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标(32条)、教育建议(87条)两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，教育建议部分针对孩子学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进孩子学习与进展的教育途径与方法，《指南》特殊强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视孩子生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其孩子的奇怪 心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。 《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。孩子就是民族的将来，有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努

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力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 以上是我学习《指南》后的一点点体会，在以后的工作实践中，我将不断地的学习，把《指南》精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探究、进步!也愿我们的孩子在嬉戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，欢乐成长! 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会10

《3-6岁儿童学习与进展指南》，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康进展。《3-6岁儿童学习与进展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。

《指南》让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达

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怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

培育孩子欢乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们老师要对幼儿的进展目标有个清楚的熟悉，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关怀幼儿，喜爱幼儿，公平对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体进展的机会，主动鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到进展。

学习了《指南》，老师可以关心家长了解育儿学问，让家长熟

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悉孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“学校化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教育，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。

有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，把握更多适合、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会11

前几天，幼儿园给家长们共享了《3-6岁儿童学习与进展指南》家长导读宣扬册，接下来我想深化了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家共享。

孩子是家庭的盼望，祖国的将来，为孩子美好的童年，努力做懂孩子的父母。作为家长，首先肯定树立正确的教育观。“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的人”，我们应当清晰熟悉到，每个孩子都有自己的特点和优势，要擅长发觉孩子的独特性；充

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分理解和敬重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部孩子，要敬重和爱护孩子的奇怪 心和学习爱好，允许孩子根据自身的方式学习和进展。

另外，在家庭中，我们更应当注意孩子的身心健康进展，为孩子供应均衡养分的同时，留意保证充分的睡眠及适合的熬炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成主动的心情情感，养成良好的生活习惯，提高自身爱护力量；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子士气、力气和自信，让孩子人格更加主动健全。最终，《指南》也有告知家长需要留意的一些方面，例如不行有攀比之心，对孩子期望过高，不行陷入超前教育的内卷”之中等等。这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑心情，更是为家长供应了明确的教育方向。

以后的生活中，我将提升自己的教育理论学问，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的进展。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会12

我利用这段时间仔细学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》《指。南》将幼儿的学习与进展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与进展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、进展建议两部分组成。

在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的平安学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自

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理力量。结合专家的看法，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。

在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写力量，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去观看我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大关心。

幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言力量上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中进展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往力量。鼓舞幼儿多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能主动的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿清静，总会觉得吵，掌握了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高掌握的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细倾听与，并主动的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创

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设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有美好、欢乐的童年。

我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样关心孩子一步一步，踏踏实实到达目标的方向。作为一名幼儿老师，更作为一名母亲，我有深深的：没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为老师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子老实，老师也不能失信于孩子。

\"陪孩子一起成长\"！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿老师方向，我们就有了努力的目标。我们应当在《指南》的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！

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3-6岁儿童学习与进展指南心得体会13

孩子，对于每一个国人、每一名爸爸妈妈来说，都想倾尽全部赐予孩子最好的，对于新手爸爸的我来说，之前是自我认为是最好那就赐予孩子，没有意识到孩子心理的想法。第一眼看到指南，头皮发麻，内容太细致了，细致到孩子每一个阶段该把握什么样的动作，在没有读指南之前，我能做到的只有指南内容的十之一二，比方引导孩子礼貌用语，陪伴孩子阅读，讲故事，引导孩子自己上厕所，引导孩子有问题自己和老师沟通，个人感觉最失败的就是没有引导孩子形成良好的饮食习惯，虽然自己尽力引导孩子，比方宝宝，你尝一下这种蔬菜是什么味道？咬起来是什么感觉？有没有像你爱吃的那种菜菜？最终还是由于自己没有坚持，由于老人的干预，等等缘由导致失败，好在孩子上幼儿园后，在老师的引导下，开头爱吃木耳，菜花等几种蔬菜，这是一个好的开头，也感谢老师的辛勤付出！

第一次接触《3-6岁儿童学习与进展指南》，对于我这样的新手爸爸来说，真的是感慨万千，指南细致的分为健康、语言、社会、科学、艺术5大类，每一块内容有分几方面，比方，健康板块，下面有身心健康，动作进展，生活习惯与生活力量，而每一方面下面都会有2-3个小目标，没有读指南的家长们，你是不是以为这就完了？没有，每一个小目标下面都有2-5条具体的内容，还有呢，每一天具体内容都是分年龄的，每一岁该把握什么动作把握什么样的技能，甚至孩子身高多少，体重多少，都有具体的参照标准，我想制定出如此微小的标准的人，肯定是一位学霸级别的家长。

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其他板块还有语言，社会，科学，艺术等，语言板块包含：倾听与表达，阅读与书写预备，其中含有3个目标；社会板块包含：人际交往，社会适应，其下有2-5个目标，科学板块包含：科学、探究与数学认知，其下各有3个目标；艺术板块包含：感受与观赏，表现与制造，其下各有2个目标，每个目标下面的具体内容就不列举了，太细致，保证让每个阅读指南的宝爸宝妈们受益匪浅！

假如身为宝爸宝妈的你，还没有读指南，推举你抽点时间，好好读读、讨论讨论指南，肯定让你收获良多！在幼儿园的家长会上，老师说幼儿园是根据指南在一个一个板块给孩子学习，关心孩子引导孩子养成良好的习惯，高尚的品行，高尚的素养，老师都在为你的孩子努力，身为家长的我们，更应当协作老师一起努力，为孩子打下一个美妙将来的基石！也感谢每一位老师的辛勤付出，每一个国家栋梁，都是你们最早教育培育孩子开头的！也是最简单被遗忘的一个群体，为你们不求回报无私奉献的'精神点赞！ 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会14

《指南》将幼儿的学习与进展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与进展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般进展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

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1、就“身心状况”来说，张睿帆满意“具有健康的体态”和“具有肯定的适应力量”，而“心情安定开心”方面，心情不够稳定，常常由于一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。 2、从“动作进展”而言，张睿帆具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏，也具有肯定的力气和耐力，但\"手的动作敏捷协调\"稍有欠缺。

3、“生活习惯与生活力量”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特殊不喜爱吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙需要劝告和伴随。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的关心下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的平安学问和自我爱护力量。 “健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。

二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。

比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情表达清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。 三、社会

1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，基本能与玩伴友好

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相处，会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关怀人，特殊是对比自己弱小或者不幸者表现出怜悯和非常忍让。但间或也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。

2、张睿帆基本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于基本的行为规范一般能够遵守，但有时要“看心情”，间或会我行我素不听任何劝阻，盼望在以后能够逐步改善，这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐烦。

3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。 四、科学

对自然的一切布满奇怪 ，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种样子，排列挨次等，也表现出很浓的爱好。 五、艺术

爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐培育和改善。 总之，学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》后，感受许多，在以后教育孩子中，肯定坚持：

1、遵循孩子的进展规律和学习特点，不拔苗助长；

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2、敬重和爱护其奇怪 心，引导其爱好所在； 3、引导愉悦的心情表达； 4、培育自主的力量；

5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会15

作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《3-6岁儿童学习与进展指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，下面是范文大全整理的关于xx年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在关心孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我为幼儿制造各种说话的机会，如来园时和他们

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沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家主动发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但认真想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐查找，渐渐发觉，再渐渐转变。力量强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中糊涂过来，把自己的想法与同伴共享。力量较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在力量强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完好?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比方在表现与制造中，《指南》提出的教育建议是.制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。 供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏

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他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再赐予详细的关心。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展现幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的目光去观赏他们的作品，让孩子有制造的信念与爱好，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。

作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪 心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平进展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将连续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。

xx年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、爱好、看法、独特等方面的价值取向，培育幼儿终身学习

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的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。由于各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之改变，老师必需依据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必需把握的。在平常的教学活动中，老师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声;老师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究需要。倾听、观看孩子还表达在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知力量和生活阅历。

首先，要敬重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，老师应当赐予孩子的是敬重。根据一桶水的原理，我们每个孩子力量都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满意不同孩子的需求。

其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿进展，提高教育质量的必要手段，在此，值得留意的是要避开用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。始终会看到这样的事例：XX老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪慧老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责备孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会损害了幼儿的自尊心。

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最终，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料敏捷地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。将“美”的事物都呈现给我们孩子，让幼儿在不断改变的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们老师要有双擅长发觉的“眼”，擅长挖掘的“手”，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。

以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据《指南》与家长协作进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从详情观看幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工。

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