引入微课精准讲解——初探高中数学教学中微课的应用

学中微课的应用

摘要：科学技术的发展，也给教学上带来了肉眼可见的便利。如今信息技术被广泛运用于教学领域，教师们也可以利用便利积极提升自我能力，丰富自身的技能，将信息技术运用于课堂中。这样不仅能增加课堂学习氛围，让学生更加容易掌握教学中的重点难点，提升教学效率，还能促进学生的多方面发展，小组合作学习和中学数学教学的现代化。

关键词：微课；高中数学；数学教学 引言

微型课程具有针对性强、情景化、教学时间短的特点。高中数学的内容很抽象，知识点很多，微课可以把难点转化为简单的知识，让学生对数学的学习产生了浓厚的兴趣，提高了学生对数学的信心，所以微课在数学课堂上得到了广泛的应用。

一、微课概念

微课课堂是以教学设计为基础，利用多媒体技术，在五分钟之内，对某一知识点进行有针对性的解释的课堂模式。在教学中，微课教学的内容是“点”式、碎片化的，它可以是教材解读、题型精讲、方法传授、教学经验传授等。

二、当前高中数学教学现状

传统的数学教学模式主要是因为数学学科本身的内容比较多，教学态度必须严谨但是教学时间往往不足，许多老师都是在黑板上写着一些知识点，再换一节课继续讲解，老师和学生都很累。

三、高中数学教学中微课的应用价值

中学数学课堂的应用价值体现在以下几个方面：

微课是一种以学生为中心的教学方式，以学生的学习能力和理解能力为核心，同时，微课还可以通过视频的形式，让学生掌握所学知识，这种新型的讲授方式，可以吸引学生的注意力。

其次，板书是教学中很常见的一种教学方式，大部分教师都会选择这种方式来讲解知识。然而数学本身就具有一定的抽象性，高中数学更是如此，多是抽象难懂的知识点。如果只是靠教师的口头语言表达和板书的讲解，学生难以进行深入的探究和理解。而加入微课之后，教师可以通过视频拆分知识点，把抽象的知识具体化、形象化。而且也便于储存，学生可多次反复的观看。

四、高中数学教学中微课的应用策略 （一）运用微课，加强学习方法指导

新课程改革中，中学教育更加注重发展学生的可持续发展能力教育，所以在高中数学教学中，如何促进学生的可持续发展也成为了教学的核心。在教学中引入微课，有利于教师将“学生本位”的新理念贯彻到真正的教学中，并且能在一定程度上激发学生的主动性。在做题时，也需要将做题方法滞后，先让学生自己在微课的引导下思考，让他们学会思考问题，解决问题。微课对传统的数学模式有很大的冲击性。教师还可以借助微课中生动形象的影像资料，向学生传递数学知识，便于学生理解。除此之外，教师还应鼓励学生勇于提问，大胆提出问题，加强对学生的学习方法指导。

（二）运用微课，创设有效教学氛围

教师在课堂中运用各种形式的信息元素（文字、图片、视频），创造趣味情景，建立情境和教系。要指出的是：以学生的真实反馈为指导方向，利用问题来进行数学教育，帮助他们克服数学学习中的缺陷，让他们了解数学的学习规律，并让他们在做题时有一种成就感。

为了营造微课的环境，教师可以从以下几个方面入手：首先，从问题的角度出发，从学生的实际出发，提出一个问题：在这个空间里，有没有一条与平面上

的直线垂直的直线，而不是垂直于这个平面的。然后老师利用微课来设定一个场景：一支铅笔与桌子的边沿垂直，而不是与地板垂直。第二个是灵感。老师让学生通过图片的形式来分析问题，并解释原因。第三个是观察。老师深入学生，深入探究，了解学生的思维方式，提供必要的解题思路，让更多的同学参与到思维和内容的讨论中去，让他们自己去思考，去解决问题，真正地体会到分析思考的乐趣。老师发现问题已经解决了，就主动让他们自由发言。一名男孩说：“我觉得老师问的问题是错误的。这是因为，我从录像中得到了这样一个结论：如果在桌子外面，铅笔与桌子的边缘是垂直的，而不是与整个平面垂直的。在这个问题上，我们可以通过平行原理，在一个平面上画出无数条与桌子边缘相垂直的线，并且这些线都是从桌子外面开始的。这就是所谓的“异平面垂直”。但是，在这个平面之外，这条线与整个平面是不成正比的。”运用微课的形式，把抽象的知识具象化地呈现出来，既能减少学生的思维斜率，又能提高他们的学习兴趣，让他们能更直观地运用相关的影像来思考问题，从而逐步建立起对数学的自信，从而提高整体的数学教育水平。

在中学数学教学中，运用微课的一个重要优点是：通过运用现代信息技术，根据不同的课程目的，在课堂上形成多种形式的教学情景，从而引起学生的课堂兴趣，营造课堂气氛。

（三）运用微课，突破教学重点难点

如果老师将微课的教学方法运用到问题的解决上，就可以很好的解决这个问题.教学中，微课可以在很短的时间内解决教学的重点和难点，然后根据老师的讲解，学生可以准确的掌握“导数”的知识，从而加深对知识的理解。老师指导“导数”的时候，由于教材中的导数太长，而且太抽象，很难理解，学生很难跟上，有些学生甚至会产生放弃的情绪。这时，教师就可以利用微课的教学优势，将抽象的知识具体化，帮助学生突破难点。例如sinα函数的抽象性，教师可以制作指针轮盘，通过抽奖小游戏，利用视频的暂停键，让学生共同讨论sinα在各象限的符号，教师随后引导学生思考，学生随之就会明白符号是由y决定的。

（四）运用微课，构建合作探究学习

新的课程重点在于将探究式合作学习引入到数学课堂中，但是由于数学知识的抽象和难以理解，使得课堂上的探索和协作学习往往要花费1倍的时间。5倍的差距，加上不同的学生基数，对中等水平的学生学习不利。调查显示，常规课堂教学中，探究式合作学习的使用频率很低。但是，“微课”的引进将有助于教师转变这种状况。老师们可以通过微课来激发同学们的团队协作，比如老师在群里发布微课的录像和作业，鼓励同学们采取小组合作的方式。

（五）运用微课，丰富课堂教学内容

教学中通过加入微课这种教学方法，可以帮助学生充分的利用碎片化的时间，提升学习的效率。教师可以利用不同类型的微课方式来展现内容，也可以利用微课展现更多的教学内容。教师可以不同教学内容为依据，向学生提供多种类型的微课，以此实现学生学习渠道的拓展，将课堂内容扩大到课堂之外，丰富教学内容。例如在“样本估计总体”这堂课中，可以用当红的明星的声音制作课件，比如用沈腾的声音代表男队，用玛丽的声音代表女队，在配上沈腾与玛丽共同出现的画面作为融合，讲解出样本估计整体的具体过程和最后结果。

结语

总之，在课堂教学中，为了提高教学效果，采用先进的教学方法是必要的，在课堂教学中，教师可以灵活室友微课带来的便利，帮助学生学会主动学习，在课堂上营造轻松愉悦的氛围，吸引学生兴趣，提升课堂质量。

参考文献

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