古诗鉴赏专题复习七：感悟形象
基本目标：读懂古诗词，能感悟诗歌所表现的人物形象。 提升目标：针对考试题型，掌握答题技巧。
教学重点：读懂古诗词，能感悟诗歌所表现的人物形象。 教学难点：针对考试题型，掌握答题技巧。 教学课时：一课时 教学过程：
一、诗歌鉴赏答题格式 诗歌鉴赏答题格式 鉴赏人物形象
1.提问方式：这首（句）诗你看到了怎样的诗人形象？ 2.提问变体：诗中的人物具有怎样的特点？ 3.解答分析：外在形象（景象）+内在形象
舟行 [明] 吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。 前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②
问：从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？（2分） 。
答：诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好和多变（外在），可见诗人是位心中充满对大自然的热爱的人（内在）。
访隐者 (宋)郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活（外在），塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象（内在）
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。
问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。
答：作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。 二、提示
诗歌中的人物形象
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。 （2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 （3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 （4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。 （5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 （6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
三、鉴赏人物形象的答题步骤 1.概括形象特点：（特征+身份）
(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份 [本诗塑了一个 的（ ）形象]。（最关键）
2.具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)
常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。 以总体特征为“中心论点”，结合具体诗句分析其特征。 3.指出形象意义：深层含义、特别寄托，
概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。
四、检测反馈
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 问题：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）
2.阅读下面这首诗，回答问题。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
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