三年级语文下册燕子参考教案

教材分析

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

教学目标

【知识与能力目标】

1.巩固生字，理解本课生词：乌黑 剪刀 活泼 春日清风 吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔 纤细 电线；体会比喻、拟人在课文中的作用；

2.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力；

3.能有表情地朗读课文，并能背诵。 【过程与方法目标】

在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】

1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育； 2.培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学重难点

【教学重点】

1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；

2.按一定的顺序观察画面：按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系；

3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

【教学难点】

1.通过美的语言，体会燕子的美、春光的美； 2.体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、初读课文 1.谜语激趣

小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（猜一动物） 2.揭示课题

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子是什么样的？看到燕子你联想到什么呢？这节课，老师就引领大家一起来学习课文《燕子》。请同学们齐读课题。

3.了解燕子

燕子，一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，对农作物有益，是益鸟，我们要保护它们。

4.走近作者

郑振铎（18年—1958年），出生于浙江温州，1958年10月17日，因飞机突然失事遇难。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、诗人、学者、文学史家、翻译家。代表作《插图本中国文学史》《海燕》《猫》等。课文《燕子》节选自《海燕》。

5.初读课文

（1）请同学们自由轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。

（2）将课文中的生字、新词多读几遍。 （3）通过查字典弄明白字词的意思。 二、学习字词 1.认读生字

línɡ lì yì yànɡ juàn xián sǎn xiān ɡān hén 伶 俐 翼 漾 倦 闲 散 纤 杆 痕 2.多音多义

sǎn (闲散) ɡān （木杆） 散 杆

sàn （散会） ɡǎn （杆）

3.识记新词

乌黑 剪刀 活泼 春日 清风 吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成偶尔 纤细 电线

4.理解词语

波光粼粼：明净的湖水闪着光。 光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。 吹拂：微风轻轻地吹。 偶尔：间或，有时候。 荡漾：水面一起一伏地动。 赶集：到集市上买卖货物。 伶俐：聪明，灵活。 生趣：生机勃勃的趣味。 5.书写指导

拂：右边弓字扁宽、下边的横要长、右边竖贯穿上下、要长。 聚：下边中间撇短平、竖要长，左边两撇，下撇要长。 形：右边是一个“开”字，右边三撇上下排列、下撇要长。 掠：京字上横要长、口窄小，小字稍扁、撇和点要有力。 纤：左窄右宽，千字首笔是短撇、下横要长、居中，垂露竖。 痕：部首是疒不是广，一捺要长、捺上有一短撇。

加入 春光 湖面 6.书写练习

请同学们在本子上把每个生字写两遍，注意刚才老师指导过的易错的难写的笔画以及部位。

7.评议修改

请同桌之间交流书写生字的情况，互相评价，及时修改不足之处。 三、理清顺序 1.指名分读

老师指名几个同学分自然段读课文，其他同学边听边想想：各自然段分别写了什么内容。

2.段落大意

第一自然段：写燕子的外形。 第二自然段：写燕子从南方赶来。 第三自然段：写燕子在天空飞行的状态。 第四自然段：写燕子在湖面上飞行的状态。 第五自然段：写燕子在电线上休憩的状态。 3.师生齐读

请同学们和老师一起来齐读课文，边读边想想：作者是按怎样的写作顺序观察燕子以及课文的主要内容是什么。

4.观察顺序

作者是按由近到远的顺序观察的。第一自然段写近处看到的燕子。第三、四自然段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。

四、感知内容

本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

五、课堂小结

这节课，我们初读了《燕子》这篇课文，了解了课文的主要内容，理清了顺序，同学们能正确地朗读课文，学会并积累了一些生字词，能正确理解词语的意思，还在老师的指导下，能工整美观地写字，同学们的表现很不错。

六、作业布置

1.每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习回顾 1.字词复习

乌黑 剪刀 活泼 春日 清风 吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔 纤细 电线

2.作者是从哪些方面来描写燕子的？

作者是从燕子的外形、飞行、休憩三个方面来描写燕子的。 二、理解课文 1.学习第一自然段

自由朗读课文第一自然段，思考：

（1）这段话写燕子的外形，写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写的。

（2）那燕子的羽毛、翅膀和尾巴又有什么特点呢？完成下面的填空。

一身（乌黑）的羽毛，一双(剪刀似)的尾巴，一对(轻快有力)的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（3）从所填的“乌黑”“剪刀似”“轻快有力”这些词中体会到什么？课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？

“剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形象的描绘出小燕子尾巴的样子，再加上“乌黑”“轻快有力”突出了燕子活泼机灵的特点，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。 （4）按下面朗读停顿的划分，看谁读得最好最有感情！

一身|乌黑的|羽毛，一双|剪刀似的|尾巴，一对轻快有力的|翅膀，凑成了|那样活泼机灵的|小燕子。

（5）全班有感情地齐读并背诵。 2.学习第二自然段

自由朗读课文第二自然段，思考：

（1）画出最能突出春天美的特点的一个词，圈一圈作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？

最能突出春天美的特点的一个词“光彩夺目”。写的景物有：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

（2）这些景物有什么不同特点？运用了哪些修辞手法，有什么体会？

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。 “如毛的细雨”运用了比喻的写法，写出了春雨的细密。 “千万条”写出了柔柳枝条的多。

“像赶集似的”用拟人的手法，表现出各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。

（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段，朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。

“千万条的柳丝”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集聚拢之意。“形成了光彩夺目的春天”要读出欣喜之情。

3.学习第三、四自然段

以小组为单位朗读第三、四自然段，看哪个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

（1）写了燕子几种情况的飞行？

两种。第一种斜飞于旷亮无比的天空。第二种在波光粼粼的湖面横掠着。 （2）划出燕子飞行时表示动作的词？

小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一

声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。

“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在。 “叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情。

另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

“掠”字，写出燕子飞过水面时，飞的很低，距离水面很近。 “沾”字，写出燕子身体没有触着水面，很轻捷灵巧。 （3）从这两个自然段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

“斜飞”“横掠”这些动作的描写，表现了燕子飞行时身体灵活，动作敏捷的特点。 （4）读了这两个自然段的内容，同学们有怎样的感受呢？

示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！

（5）带着对燕子的喜爱之情，有感情地朗读这一段。 4.学习第五自然段

请同学们自由朗读第五自然段。

（1）画出描写燕子停歇时的有关词语，仔细读一读，并作体会。 ①那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。 把燕子当作人来写，写出了作者对燕子的喜爱之情。

②嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

“痕”字用得很好，你从中体会到什么？ “痕”字写出了景物在远处若有若无得情景。

“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。 “小黑点”用比喻修辞手法形象的写出了燕子停息时的美。 ③多么有趣的一幅画呀！

这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线，几个小黑点”发出“多么有趣的一幅画呀！”的感叹。表现了作者对燕子的喜爱、对春天的赞颂之情。

三、总结课文

1.品读完全文，燕子给你总体印象是什么？

活泼机灵、可爱

2.品读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？ 赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。 四、课后习题

读一读，记一记下面的短语： 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空

你们再说几个这样的词语，好吗？ 深蓝的天空 鲜艳的花朵 洁白的云朵 柔顺的头发 五、升华主题

同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

六、作业布置

1.抄写并听写本课生字。 2.有感情地朗读课文并背诵全文。 3.抄写课文中优美生动地句子。

4.小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，写一写你熟悉的小动物。