学习风格分类列表

Andrew D. Cohen, Susan J. Weaver（修改版）

感知方式 A．视觉型 B．听觉型 C．动觉型 学习者的特点 喜欢图形、图表、图片等；喜欢阅读。 喜欢听讲座、录音带和谈话等。 喜欢通过借助别人的演示来学习；喜欢通过绘画和模仿来学习语言。 应选择的学习策略 使用卡片、录像和其它的视觉辅助。 创造机会听讲座，参加讨论。 寻找实践的机会理解语言和文化（如通过非言语交际的方式交流）。 认知方式 A．整体型 学习者的特点 善于抓住大意，即使遇到不认识的词汇或不懂的概念也能很好地与别人进行交流。 需要通过具体的例子才能完全理解；注意具体的事实和信息；善于记忆新词和短语。 善于发现和归纳要点；喜欢猜测意思，预测结果；能够很快发现事物间的相似点。 喜欢思考和分析；喜欢做对比分析和排除法的练习；对社会情感因素不敏感；关注语法规则。 在记忆的过程中善于发现项目之间的差异；分开储存项目，分别提取项目，能够区分语音特征、语法结构和词义的细微差异。 分块记忆材料，往往忽略它们之间的差异而更多地注意相似点；在社交情境中经常为了提高流利程度而忽略差异；经常会混淆记忆，把新的经历与以往的经历结合。 喜欢由一般到具体的方式，把结论应用到实践中；愿意从规则和理论入手，而不是从具体的例子入手。 应选择的学习策略 学会理解听力或阅读材料的大意。懂得细节并不妨碍理解整体意义。 意识到关注细节对理解很重要。练习‘填充缺失信息’等活动。 学会归纳大意、猜测意思和预测结果，发挥整合信息的能力。 做分析性的练习，参与逻辑分析和语言对比的任务。寻找一本好的语法书帮助学习。 在最开始接触学习材料时，留出足够的时间。 B．细节型 C．综合型 D．分析型 E．尖锐型 F．齐平型 多进行交际，不必在意语言和结构的细微差异；注意某些好的表达方式。 G．演绎型 利用语法和其他规定了规则的学习材料；找到能给自己解释规则的学习伙伴。 H．归纳型 喜欢由具体到一般的方式，从具体的例子而不是从规则和理论入手。 能够同时注意语言的细节和整体，而不受它们的干扰；善于同时处理多个语言部分。 需要一定的情境来帮助理解信息，因此只关注语言的某一部分或方面；同时处理语言的多方面特征会有一定困难。 加工材料的速度快，但准确性低；愿意冒险和猜测。 加工材料的速度慢，但准确性高；避免冒险和猜测。 通过直觉学习规则，不关心具体细节。 参加需要多种检测手段的任务。 参加一次只关注几个概念的活动或任务。 I．场型 J．场依赖型 K．冲动型 L．思考型

个性特点 A．外向型 创造一些即兴表达的机会。 参与‘冒险性’的活动，如口语等。 学习者的特点 对外部世界感兴趣，积极，善于交际，性格外向，通常兴趣广泛。 对内部世界感兴趣，能够集中注意力，善于理解概念；兴趣较少，但是精通，善于自我反思。 喜欢学习抽象的概念和建构模型，面向未来；爱推测可能性，喜欢随机的方式。 喜欢按部就班地学习，严格按指令办事，有很强的感性和程序性，面向现在。 愿意做决定和采取行动；能制定并且遵守计划；有很强的控制力；对歧义的容忍度低；经常为了尽快找到答案而妄下结论；重视时间期限。 应选择的学习策略 参加一系列社交的、互动的学习任务（如游戏、对话） 参与完成的任务（如自学、阅读或使用电脑学习）或者是与另一个比较熟悉的学习者完成活动。 参与面向未来的活动，如推测可能性。 按步骤完成任务，在完成每个步骤后从同伴、教师那里得到反馈信息。 事先计划，确定时间期限。接受特定的指导，多问问题。 B．内向型 C．随机—直觉型 D．具体—程序型 E．封闭型 F．开放型 善于收集信息；通常在广泛地寻找和发现学习的机会和收获取信息和经验的基础上才集信息的机会。 下结论；认为学习是愉快的；有很强的灵活性，对歧义的容忍度高；不关心规定的时间期限。