小学数学课堂有效教学

小学数学课堂有效教学

董敬凤

正所谓活到老学到老。坚持学习，不管是通过什么途径，只要坚持，都是可取的，都值得提倡。近期的网上在线学习、交流、研讨，蛮有收获的，感悟如下：

有效的教学是教师必须遵循小学数学教学活动的客观规律，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的小学数学价值需求。

一、有效教学的理念

小学数学教师首先必须领悟课标理念，在我以前教学中就一味为了上课而上课，而不知学生要学到什么，得到什么真正目的，教师上课累，学生也不感兴趣。通过课标学习，使我教学理念有了很大变化，学生学习效果也明显提高。

二、新型小学数学教学设计

每节内容选择要有灵活性，要根据教学内容、现有条件、学生情况而定。小学数学教师一定要综合考虑，要根据学生的实际情况（兴趣、爱好、基础、能力等），以及结合学校现有的条件，全盘考量，合理安排内容，合理选取教学方法，尽可能提高课堂的效益。

三、课堂组织教学

课堂组织教学是有效教学的重要环节，针对不同教学内容采用不同教学方法；例如，我在上小学数学课时，采用竞赛的形式，根据每个学生的特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，让每个学生都愉快的参加到小学数学活动中来，同时体验在智慧挥洒中的痛快淋漓，享受活动中成功的惬意快乐。小学数学课上更要注重养成良好的课堂常规习惯，如：主动预习、主动自学、主动提问、主动发言等。

四、培养团结协作、张扬个性精神

小学数学有效教学课堂应该是团结协作、张扬个性的课堂。一个班级只有团结，才能提高集体主义精神，才能促进同学学习兴趣。我有在上小学数学课安排本班学生和其他班级学生比赛，大大提高同学集体主义精神，同时也同学们团结精神；张扬学生的个性，每班都有个性鲜明的学生，而他们恰恰在某些方面有特长，我通常让他们充分表现自己，正确引导他们自己张扬个性。

五、教学实践反思

小学数学教师只有在小学数学教学实践中培养自觉的反思意识，自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，才能有效地贯彻新课程的理念，并最终生长出新观念、新教法、新措施，真正走向“有效教学”。