《卖火柴的小女孩》教学设计 第二课时

《卖火柴的小女孩》教学设计

第二课时

教学目标：

知识与技能：1.有感情地朗读课文。

2.整体把握主要内容，了解小女孩悲惨的生活。

3.揣摩课文的表达方法，体会作者虚实结合的表达效果。

过程与方法：创造情境，以朗读为主，让学生在朗读中理解课文内容。

情感态度与价值观：体会小女孩内心的渴望及现实的残酷。

教学重难点：理解文章最后一个自然段和一些含义深刻的句子。

教学方法：1.指导朗读，让学生在朗读中感受小子孩的内心世界。

2.学生自读自悟，合作交流。

教学用具：课件

教学过程：

一、回顾故事内容，引出“幸福”。

1.上节课我们看到了一个美丽的小女孩，在旧年的大年夜卖了一整天的火柴，最后却冻死在了街头，这情景化为了永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。

2.现在，回过头来再看看课题我们就会发现，在这矮小的、瘦小的、弱小的生命里，对应着我们读到的，却是那些看得见的“大”-----那双可以用来做摇篮的（课件：大鞋），那两辆冲过来的（课件：大马车），那些不肯买火柴的（课件：大人），还有那堵（课件：高大的墙）。

3.这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界，透过这个强大的世

界，我们还读到了那些看不见的大——无尽的寒冷，无边的饥饿，无尽的恐惧，难掩的孤独和无限的痛苦。有一个和你们同龄的小男孩，在读完这个童话后，写下了这段文字，让我们一起去读一读。课件显示，学生齐读。

4.为什么，有家却流浪风中，为什么，人们已忘却了同情，为什么，天堂的

路，没人肯送你一程？为什么？（课件）这是课文的最后一段，读完此句，我相信，你一定也要问个为什么。生齐读。

二、解读“幸福”

（一）温暖（第一次憧憬）

1.让我们再一次回到课文里去，看看小女孩所获得的幸福是从哪里来的？

2.小女孩在自己的幻象中都看到了什么呢？

3.课件显示：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光！”

4.请女生读第一句话，男生读第二句话，让我们一起来分享一下小女孩这一

刻的温暖吧！生读。

（二）满足（第二次憧憬）

1.小女孩从幻象中还看到了----？

2.安徒生把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气这里需

要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的，那么烤鹅该怎样从盘子里跳下来，怎样摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读和动作告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子）

3.烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来。它要带给

小女孩什么呢？（直接问刚才朗读的学生）

4.小女孩不再饥饿了，此时的她是多么的幸福。

（三）安宁（第三次憧憬）

1.小女孩还看到了什么？

2.出示课件：这是一棵怎样的圣诞树呀！能不能读给大家听一下。

3.圣诞树上那许许多多美丽的画片，它们正向小女孩眨眼睛，每张画片都

写满了祝福，假如你们就是那一张张的画片，你们在向小女孩眨眼睛，你们想送给这个小女孩怎样的祝福呢？

（四）疼爱（第四次憧憬）

1.小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足所

以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）

2.教师指导学生朗读。

3.亲爱的同学们，其实无论我们怎样想象，怎样朗读都无法完全再现当时的

时刻，那就让我们把双手放在胸口，静静倾听这心灵的呼唤吧！（出示课件）

（五）快乐（第五次憧憬）

1.就这样，小女孩的梦想终于实现了。（出示课件，学生朗读）

2.小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩在光

明和快乐中飞走了(板书：快乐)

三、梳理“幸福”

1.故事结束了现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”通过

朗读，原来小中还包含着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（课件）大大的火炉、（课件）大大的圣诞树、（课件）大大的烤鹅，（课件）还有高大的奶奶。

2.透过这些看得见的“大”的阅读中，我们批注出了这么多看不见的“大”

——无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐。

四、“幸福”来源

1.那么是什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？

2.你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两

节课批注的词语）

3.（对比左右概括总结）寒冷与温暖，恐惧与安宁，痛苦与快乐——同学们

发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华，到此，我想你的思考一定没有停止，你一定还会产生追问，小女孩这份幸福的获得，难道仅仅是因为小女孩对梦想的渴望吗？

4.让我们再次走进故事中，进行角色转换只改名称，假如把小女孩换成你，

（课件）试想：大家都在欢度大年夜，可你却赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？

5.当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得

你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？

6.当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱……当你

在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？

7.当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的

墙……此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？

8.苦难把小女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿。原来，心怀渴望并不难，

而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊！

五、提升“幸福”

1.小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形

象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，小女孩飞到的是什么地方呢？

2.课件出示叶君健的话，学生齐读。

3.上帝是西方文化的代名词，所以有着西方文化信仰的安徒生创作这篇童话

后，批注过这样的一句话——（出示课件）。

4.小女孩相信世界是美好的，未来是美好的，最终她来到了上帝身边，正因

为是这种力量，故事读来就不再凄惨，而是凄美。也许，正是基于这样的文化背景，安徒生这样写到（出示课件）。

六、总结全文，提升情感。

1.那些冷漠的人，他们只看到小女孩的尸体，却不曾看到她的灵魂，不知道

她是幸福的，但我们却知道——（出示课文最后一个自然段，让学生朗读）。

2.故事不再凄惨，而是一种凄美在心头。在小姑娘所获得的这份“幸福”中，

我们已经学到了面对苦难的勇气和力量。我相信，即使生活遇到磨难，你们也能够在寒冷中播种温暖；在饥饿中获得满足，在恐惧中创造安宁，在孤独中寻求慈爱，在痛苦中追求快乐，只要你拥有一颗隐忍之心，并不放弃对梦想的渴望，你就能获得幸福！（和学生一起总结板书）

七、板书设计：

卖火柴的小女孩

寒冷 温暖

饥饿 幸福 恐惧 孤独 隐忍 痛苦 快乐

满足

安宁

慈爱