一ｙ 兽 ２０１３＂１１期．总第：，ｓ期 中兽医基础理论教学改革１；『 （吉林农业大学动物科技学院，吉林长春１３０１１８） 中图分类号：￥８５３．１ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１００１—８９６４（２０１３）１１－００１５一Ｏ１ 中兽医基础理论是学好中 而确立的完整的理论体系，它对 在教学过程中，适当安排一 兽医学的基础。它既有与一般 疾病的诊断是从整体出发，通过 定的讨论课，让学生走上讲台，参 学科相同的教学规律与方法， 辩证论治认识并治疗疾病。而西 与到教学过程中。例如“脏腑之 同时又有其自身的教学特点， 兽医学强调从组织、细胞、分子 间的关系”这一节内容就可以讨 现将个人在教学中的经验作一 水平对疾病的本质作出解释。在 论课的形式完成。事先将学生分 简介。 讲中兽医学的脏象问题时，可提 组，将讨论题目分配给学生，每组 １通过绪论激发学习兴趣 出中兽医学所言的“五脏六腑” 讨论一对脏腑之间的关系，各组 教材中的绪论部分讲述了 与现代兽医学的解剖学和生理 再派代表发言，由同组其他同学 中兽医学整体观念和辨证论治 学中所讲的“五脏六腑”的共性 补充。每组发言后，其他同学和 的两大基本特点。作为初学中兽 与区别是什么。这样既能激发学 教师可以提出问题，由发言组的 医的学生，应首先掌握中兽医学 生的学习兴趣，又能使学生深入 学生当场解答。最后，教师做全 的基本特点，建立中兽医学的思 探索，从而有利于培养创造性思 面总结并答疑。这种师生互动的 维模式，转变思维方法。高年级 维能力，提高学生对中兽医学的 教学方法，强化了学生的主体地 学生求知欲强，思维活跃，经过 学习兴趣。 位，激发了学生的学习积极性和 两年兽医基础理论课和专业基 ２用实例印证理论 主动性，活跃了课堂气氛，使学生 础课的学习，他们已掌握了坚实 中兽医基础理论的重点和难 的分析能力、综合能力、思维能 的兽医基础理论知识，而中兽医 点主要有阴阳五行、五脏六腑的 力、语言表达能力等均得到了极 学作为一门相对的学科，初 生理功能、气血津液的生成运动 大的提高。 学者会感到很难理解，因此在开 和生理功能、六淫疫疠及内伤的 ４巧用病案．充分接触临床 课之初，就要求学生把中兽医学 致病特点等几个方面。在讲阴阳 中医基础理论课程开设的时 和西兽医学两种不同理论体系 五行时，要多举实例，以太极图阴 间一般在第３学年，学生接触临 的学科从本质上区分开来。例 阳鱼的运动说明阴阳的关系，使 床的机会较少，而中兽医学又是 如，在讲授中兽医学的基本特点 学生掌握比较、演绎、类比、反证 一门实践性很强的学科，其理论 时，提出西兽医与中兽医的不同 等思维方法。在后续教学内容中 知识来源于临床实践。因此，在 点，启发学生与已学的西兽医基 随时联系这一部分理论，逐步培 教学中若能用病案来说明，则可 础理论进行比较，使他们认识到 养学生的中兽医思维模式。在讲 使抽象的内容形象具体化，使深 中兽医理论体系是建立在古代 解脏腑的功能时，可用感冒后怕 奥的内容更浅显易懂。教师可根 朴素辩证唯物主义之上的，它主 冷、鼻塞流涕、咳嗽等症状来说明 据教学内容，精选一些具有真实 要是通过临床实践获得经验，然 肺主宣肃、开窍于鼻、在体合皮的 性、针对性和可分析性的教学病 后对这些经验进行归纳、综合， 理论。 ’‘ 案，也可将符合教学要求的临床 是结合当时的科学和哲学知识 ３进行课堂互动．发挥学生主体 病例直接引入课堂，模拟临床，从 收稿日期：２０１３—０９—２２ 作用 而提高学生学习（下转第１７页） －牧业论坛－ 一１５— 一７ 无处理”原则，即不宰杀、不食 用、不销售、不转运、不乱丢，无 害化处理。 ３．２加强监管和执法力度。打击 私贩私售现象 ３－３ 设置专门处理机构 由于 ２０１３＂１１期．总第ｚ ｓ期 死猪，经技术人员鉴定后，集团 不少养殖户不具备进行无害化处 公司会派出专人将死猪回收并 进行无公害处理。目前，温氏集 团已经研发出一种可以在２４小 时内将死猪加工成有机肥料的 方法，计划近期进一步完善后投 入使用。 理的条件，要从根本上杜绝病死 猪流入市场，各级的责任首 当其冲。应设置专门的处理 机构将这些病死猪统一进行无害 化处理后，￣Ｄ－ｒ－成适合其他特养 型动物的饲料或肉骨粉，这种处 ３．２．１在审核规模养殖场防疫 条件时，把是否修建与处理规模 相适应的无害化处理设施作为 一３．５．２研发新技术。ＢＤ一１型化 畜宝系统是我国根据国际死牲 项重要考核内容。落实规模养 殖场监管人员，监督指导规模养 殖场无害化处理工作，并纳入绩 理方法，既能有效控制这些病死 猪肉的流向，也使这种资源的利 用达到最大化，同时也为减 轻了负担。 ３．４完善相关补偿 加大 畜处理前缘理论，研发的采用最 新生物工程技术，降解处理死牲 畜的第三代环保生保设备，该设 效考核。 ３．２．２ 加强辖区内的安全巡 备最大的特点就是采用低碳环 保的生物工程降解技术，主要消 查，一经发现有随意丢弃的病 死畜禽，立即派人员对其进行 无害化处理，并根据耳标查清 对规模化生猪养殖场（户）病死猪 无害化处理的补助，有效避免销 售病死猪和随意抛弃病死猪的现 象，有利于食品安全和促进生猪 耗的能源是死牲畜尸体和稻草、 麦杆以及玉米等秸秆，在养殖场 的设备中把死牲畜降解转化成 高质量的无病菌的合成肥。该处 理方法由于没有燃烧环节，所以 源头，依据《动物防疫法》等相 关法律法规对不法人员进行立 案处罚。 产业的健康发展。 ３．５创新机制和技术 ３．２．３加大力度打击终端存在 的不法加工厂。这些加工厂为病 ３．５．１从源头控制。若想从源头 不会向大气层排放碳和温室气 体，不产生烟尘和噪声，不污染 环境，完全是靠生化力量快速降 解死牲畜组织，该设备使用维护 杜绝病死猪流入市场，就要控制 一死猪提供了“另外一条出路”，同 时也能使养殖户牟取高额非法 利润，在全国范围内取缔这些工 线养殖环节。温氏集团的“公 司＋农户”模式就在这方面作了 些有效的尝试。集团与养殖户 一费用低，产生的复合肥质量高， 成分和性能稳定，不带病原菌， 无交叉感染可能，可以直接施入 土壤使用。 ■ 厂，就掐断了这个利益链条，养殖 户就只能按照国家相关的规定进 所签订的合同对猪的流通做了 很大的，养殖户没有自由买 ・行无害化处理。 卖和处理死猪的权力。一旦出现 （上接第１５页）兴趣，激发学生 忆。 ６适时引证现代科研成果 ７充分利用现代教育媒体 积极思考，促使学生在理论联 系实践的过程中理解和掌握知 识。 中兽医基础理论具有较强 学生普遍反应中兽医基础理 论较难接受。教师授课时若能引 证一些现代科研成果加以说明， 的思辨性，且大量的内容需要 记忆，给初学者带来了一定的 难度。在教学中充分运用幻灯、 ５中西兽医结合 由于中兽医理论知识具有 不仅能验证中兽医理论的科学 性、客观性，还可提高学生的学 习兴趣，取得良好的课堂教学效 果。如在讲授“肺主通调水道”的 电视、ＤＶＤ、计算机等现代教学 媒体，就可以将抽象难懂的教 学内容具体化、形象化。通过这 些鲜明、生动的图象，辅之以语 言的有机结合，较之传统的讲 较强的思辨性，加之文字深奥， 学生在理解时有～定的困难，讲 课时若能辅之以相关的现代兽 医学知识解释，就能相得益彰， 促进学生对中兽医理论知识的 功能时，可引证肺与水液代谢关 系的一些科研成果，如“肺通过 呼吸蒸发一部分水分”、“肺循环 对水液代谢的调节”、“肺组织中 授法，具有更丰富的表现力和 感染力，这不仅有助于激发学 生的学习兴趣，而且也有助于 理解和把握。用现代兽医学知识 佐证中兽医理论，可弥补中兽医 理论较抽象的缺点，有助于学生 对中兽医理论知识的理解和记 血管紧张素转换酶对水液代谢 的作用”等。 －对基础理论知识的记忆和巩 固。 一■ ｌ７一 牧业论 一
