李婷\"（1楚雄师范学院，云南楚雄 675000； 2中华女子学院，北京 100101）摘要：为构建社会工作专业应用型人才培养模式，培养基层社会工作专业人才满足地方社会经济发展需要，地方高校对 内应进一步明确定位，及时制订调整应用型人才培养方案，h进优秀教师；对外将实践课程安排、实习工作、社会调查实践等与
本地社会经济发展相结合，开展校政、校企、校地合作，尝试构建本地社会工作资源库，真正实现应用转型发展。关键词：社会工作应用型人才培养模式一、社会工作专业人才培养模式现状二、现有社会工作专业人才培养模式面临的困境纵观社会工作的起源和发展——由社会实践发展至学 根据社会工作人才培养 实施教学是高校进行社会校教育，因此，社会工作专业教育非常重视学生实务能力的 工作人才培养的键，人才 与实施情况直接相关％为了 更好地了解
学院2014版、2015版社会工作专业人培养，重视专业教育与解决社会问题的结合。国外许多大学
均要求学生至少有半年的实务训练或经验才能毕业，且大
才培养 的实情况，笔者对本专业2014级至2018级学
多采取连续实习与短期集中实训相结合的方法。但是，我国 的社会工作专业是先作为一门学科引入的“舶来品”，教育
生进行了问卷调查，收有效问卷152份％通过分析,发现本 校现有社会工作专业人才培养模式尽管从2014至2015版 有 大的改，课程安排、课程效果、学生专业价值观培
先于社会工作实务而运行的特征，导致我国的社会工作教
育 云
社会求的能力是 ，且 人
社会工作于 ;我社养等都有一定的效果，但 ％这说明有社会工作专业发展 明显，高校的社会工作人才培养参差不齐。中
发 的《云
人才培养模式仍然面临 困境％（一）教学经费和校外实训资源不足。社会工作专业人才 会工作专业人才
的实 》 高校的学经费最主要来源于国财政拨款、地方财 政增拨的教育经费,少数来源于学生学费、社会捐赠、高校 事业性收入和银行贷款，大部高校的经费来源非常单
发展 ， 和政策，人才
问题，与人
大、能力 高、结 合 ：的社会 务 求 相 ，与有大 叫2018年3月14一%近几年高校大规模扩，国家财政拨款和地方财政增 拨的教育经费紧张， 和更新、
建和云南的要求相
高校办学资金 ， 是 ：的修云 社会工作联合会， 一次会员大会。至院校％经费有限，但是高等院校内的
事都要经费入，因此教育教学
此，云南省已有200家民办社会工作服务机构,5万多名社会 工作人员叫的 和运 、 生 本 、学生生资金非的提高和科研创新％本校社会学 2014年 社会工作专业常有，直接影响教学 工作专业2014年
生，至 有 275学生，社会工作专业的人才培 生，学校对该专业的认知更的养方案经历了2014版*2015版*2019版三次修订。2014版培 养 ，
是论知教学，因此对于实践教学经费的入非常少%
要求最少158学分准许业，中实践实训学 302014级至2016级学生的实践教学经费部分是在任课老师
的指导下申请社会组
期集中实训的个社会工作实验、小组工作实，部由 的科研课题验、社区社会工作实验和社会工作实务等课程中的实践部中 ， 有 至 要 和学生 一部 % 直，连续实习的专业习、专业实习、社会调查和技能训练2018年
云
，学院才开始专门入一笔于社会工作实践于 国
， 云 中 部 ， 是经 发%因实际教学中发现许环节有待调整，因此很快进行了% 2015培养 要求最少175学
教学的经费%许毕业，其中实践实训学 45 ，新 社会工作职业教育课程和服务 学习实训课程％为全面提高本科教育人才培养质量，贯彻落 实本科专业类教学质量国家标准，本专业正在进行2019版
，社会工作的发展 于起 ， 会工作
社非常少% 管本校和 、少年事对社会
中 、 社会组 培育服务中 、
人才培养 的 %111务服务中 单 和 合作 ， 但
教育理论研究工作的认知很少，学生在实习期间曾想尝试开展社会工作 服务，却总是困难重重，不被支持。因此，为了让学生有更多
方向教学，但因教师数量和实践经验有限，只能选开一个 方。
，实务课程过 ，未能合本地社会实更专业的实践实训，本校和武定县正心社会工作服务中心、 昆明绿砖瓦社区服务中心、益心社工服务中心、西山区盼望 之家和仁心社工中心等建立了实习合作关系，但因距离学
求和特色来建设特色实务领域课程。工作知识主要是社会 工作者与他
、通的巧，除了论知识之，论知识，少要实工作的训练。但是，本校社会工作专业的课程体系 尽
置了业能课，但学中更偏
校很远，只能进行时间非常集中的毕业实习。平时的服务学 习、实验课程等只能在学校和周边社区开展，并且社区并不
学生的实训。次，从课程的学分安排上看，尽管从2014版培养方
是很支持。（二） 师资力量缺乏。案至2019版培养方案中，实践课程学分比例明显增加，有
校
，在 和
，加速了高校教师队伍的流动，：方
很大困\"本校社会工作了一定的 。但是，三版 内，除了学校 业
中，在定的总学作为西边疆的地方二本院校，当没有了定待遇的 安排的通识选修课外，专业教育课程、职课程 学 并不多， 多 安排课程、实践
专业现有专业教师10人，生师比达127.5；高级职称2人，中级课程， 困难；若合并一些课程，又不符合国标规定。7人，
学
1人，9 很少；
有硕士学，1为在 ，比如，本校社会工作专业2015版和2019版人才培养方案 中，个案工作实验、组工作实验、社区工作实验服务学
有6人，5 有中社工 业 ， 中只有2 有 验，少实务验 的
实务工作习 和二只有1学 ；2015版 方 中的社会工作。 不，教了6社会学 实伦理，只有2学分。，从课程的学期安排 ， 多学生 课程的学期安
原本的课 学务、 务重，实践验不，学
生实践课程的 工作行业 为
非常有。为此，本院
， 但 并 实
排存在不， 是第学的安排。第一， 是毕业实习的学期安排，本校社会工作专业的实习安排在第七学期， 这学期 时有 家公务 试和 究生 试， 但楚雄并没
践指导。本校建有社会工作实验室，但并没有专职的实验管
理人员，而是由任课教师和兼职实验室管理员进行实验室， 不能
有 点和试点， 学生 二，
学生在 学 在重点
，难 。第究生、实验 的 ， 有待 进行进 训。（三） 培养目标定位模糊，缺少“特色”#试、找工作等，2014版和2015版人才培养方案中，最后两个
学期除了实习和毕业论文之，还安排了他课程。楚雄不
社会主义是 了学校。（五）学生的专业认同感较高，但从业者少。本校社会工作专业的 和谐社会建 ， 美全
是“ ，工作机会很少，因此 试和 试，
学生 他展，掌握社工专业知识学 的课程 他 在和社会工作方法，熟悉民政业务，能处社会复杂实务，能胜
任基层社会工作 用
和服务组织工作需求的高素质应社会工作综合性
”尘即希望 ，既能 政通过者的 析 ，本校社会工作专业的学生府工作，又能从事社会工作服务。第一，这和本院他专业
超过一半的学生对本专业有
从事社会工作
认 ，但只有1/3的学生，云的社会工作机（如公事业管理专业、政治学和行政学专业）的人才培养有很多交叉，
很多学生、合作单和社区居民并不关行业。
构或社区社会工作者对本科学 会工作的 展
的薪资待遇为3000
清楚本专业的独特之处为何。第二，能关注到本地地方特
元一4500元每月，基本都会购买五险。但是，因云南整体社
，政府 服务不多，
色和 求，云 楚雄是一个彝族自治地区，少数民族很多； 经济 落，一直是扶贫重点地区，困境群 和求，开展究服务。（4）课程设置有待改善。多不多。因此,能 社会工作
到项目， 来非常有，自的期 ：些， 但工 平
他行业在社会工作专业通识课程的基础上，因更围绕本地特色 难以维持，不能长期保障本机构员工的待遇。发达地区的 偏，生 本 ，
业的学生很少。本校生首先,从课程系的内容来看，社会工作者应该掌握本 专业的理论知识、介入知识和工作知识。理论知识主要涉及
来自 云 本 ，偏远贫困地区的学生
家 很重。
多，社会工作行业在薪资待偏、不社会学、心学、政治学、经济学、伦学等，因此在主干理 论课程中，应该置这些学的基础论课程。本校社会
定、 业 展等问题， 本行业工作。社会工作专业的毕业生很少从事工作专业的 论课程中 少政治学、 济学方 的课程， 三、对构建社会工作专业应用型人才培养模式的思考过多偏重社会学。介入知识， 是 学生析问题、协党在 中全会通过的《关于全 干助服务对象解决问题的能，除了涉 论知识中的些重大问题的决定》中首次 “国家治 系和治能 1学之外，常常 综合用社会工作的知识，即实务 理论知识。本校社会工作专业的实务课程曾尝试区分不同”的 务，中明 “社会治，必民根本利益，最大限度增加和谐因素，增强1122020年第期（总第855期）丈敖冬‘科EHaoKGaMa©9社会活力，提高社会治理水平”叫需要一支庞大且专业的社 会治理人才，尤其是社会工作专业人才。根据教育部《关于
励，吸引高学历高职称教师到偏远地区高校任教。地方政府
和高校应 和支高学历高职称人才的展，为其科 研创新提供支。其次，
引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要 专 理员、教学理、求地方高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展 上,转到产教融合校企合作上,转到培养应用型技术技能型 人才上，转到增强学生就业创业能力上，全面提高学校服务 区域经济社会发展和创新 ， 其
辅导员，将教 从日常教学 理工作 出，有更多
力专注教学、科、务导工作。次，为 教
提供培训机会和实务机会，教 会工作机构 习，教
学生至专业社展的能力叫 要求开与机构 务工作，
经验的工作人员
务经课社会工作专业的地方高校应 应用型人才培养的 验，并反过来促进其强化课堂教学效果和产出科研成果。最 ，
教 ，将有
的困境，笔者有如下思：（一） 扩展教学经费来源，增加实践教学投入。堂，传授书本知识外的务经验，切实形成\"校内督导+校外 督导”的务导 。（K）明确培养目标，完善社会工作人才培养方案。一方面，地方高校应努力创新和发展，重视应用型专 业学科 ，
和地方 增的教：第一，育经。一方面，地方高校应展教学经 总 的专业 经验，本校社会工作专业的应用的 和支下，合地方需要，开展 培
养、教育 、大、大、夜大 期培 活动，提高
型人才培养方应适 。首先，培养 化,根据社会需求、本地 、学生
相应的培养
应进一步能的从业方向，高校事业性收入;第二，鼓励科研创新、项目创新，极申 。其次，保留需的社会学课、
，
的经
于 教学 ;
务 、
，
支用, 据培养
适当增加和当社会合较紧密的治学和经济学课程。教逐 、 平台 ，应该根和：具， 引社会 的 ， 教学经培养方向的课，
费不足。社会工作专业应用型人才的培养，关键在于学生 有本地 的 课 ， 课 ， 学实务能力的培养。因此，有教学经费后，分 应重视实践 教学的 ，专 教学经 支。
， 有科经 支 ， 学生 工作知识， 有 对 地培养出 力的学生。最，
方向从业能的 ，相 课合，，学校 应 社会 调整各课的学分设置;调整课程的学期安排，大四学年
生 ，其 的 ， 加分。课，将习 成相关工作。提， 业这样，从日常教学和课外活动两方面保障社会工作专业学
生的务训练。（二） 主动出击，搭建更多社会工作实训平台。（五）转变学生的就业观念，链接更多社工机构和相关
行业的就业信息。位于偏远地区的地方高校，本地社会工作展仍处于 首先， 本校社会工作专业教 应 进本地社会。其次,转变学和 的，但起步阶段，社会 业的地方高校应
对于社会工作专业的认识 ，一味工作业的展，推动 向 社会服务转型，倡导提
着他人寻求合作，不如主动出击。首先， 社会工作专高社会工作业 ，进就业环境
当地实际需求，通过本校社会实践项支
就地开展社会务，树社生的就业观念。就业境的改变是非常 总 上正逐
，《
目、 的 社会工作专业人才队伍会工作专业人自者的形象，提高居民对本专业的认识
中长期规划》中提到,到2020年,全省每个城乡社区至少和认，逐步扩大影响力。其次，形成一定社会认知和影 响力的础上，主动与本地社区、社会组织、社会工作机 构、与社会工作相关的
1社会工作专业人才，民办社会工作务机构数量
将达到1000家［6I（144）145）O加上 就业竞争越来越大，本专
单位、妇联沟通，将双方工作搭建的实训平台上进一业教 课 应引导学生转变就业 ， 会工作机构和社会组织，
社合， 长期深入的合作关系，为学生日常教学 提 供多样化并相对稳定的场所，
步 大成员队伍,形成资 心。 为中心，推进本地政
合课分析相关业的业展 ，如社区工作者、儿童早教机构、培
机构、学校及医院，并链接相关习资源’最后，引导学 生拓宽视野，能只局限于本地
社会服务的发展。最，能只限于高校所地，应
与周边较达地区，甚至深圳、北京地的专业社会工作
就业，本专业教推荐一比较稳、 信息 学生， 公众号、网站’展较好的社会工作机构的机构合作，达成实习协议，将有兴从事社会工作业的 经常 布社会工作 业 信息的学生送到展更完善的地区完成集中实习，提高集中实习。 ，将习与 就业联系一起， 学生从总 ，地方院校 社会工作专业应用型人才培养本业工作。（三） A进人才，注重教师队伍建设。的构建中面临一些困境，且自身
应注意差异性，教育发展相对，更多只能从资队伍 、人才方 、 地 展、学生培养方面努
首先,高校教 力’ 社会工作就业境、社会工作行业发展、教学经从上至下进
控,
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社会力量进行合作,积极挖掘校外勤工助学岗位，为学生 提供校内外形式多样的勤工助学岗位；其次，高职院校还 要根据贫困生的特点和实际情况，不断增加勤工助学岗位 的知识、技术含量，让学生充分参与到教学、科研等技能型
实高职院校学生资助目标是一项长期而复杂的工
作， 、学校、社会 合力， 实 贫 ， 贫助困、助学、
合困学生的物质困 和 困 ，
一的资助 ，助贫困生 为 要的技能 。岗位当中，让贫困生在获得物质资助的同时切切实实提高
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训， 业 ， 高职院校 业
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和与学校业合的企业合作，办“ 的贫困生
学徒制，让学业，助 业能力 强的贫困生， 能 助 多，提高实践能力， 的
基金项目：2019年度广东体育职业技术学院创新强校 工程项目“广州公办高职院校学生资助政策执行偏差研究”
还能让企业 ，到 的 。(45020193-6 &阶段性成果。114
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