《海底世界》

《海底世界》教学设计

一、教材分析：

《海底世界》是三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：

1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备： 多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

师：同学们，你们喜欢大海吗？说说你的理由？

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

（是呀！海底可真是个美轮美奂、妙不可言的世界。孩子们想和老师一起开启奇幻的海底之旅吗？不要心急，我们这就起航。）

1. 多媒体展示：海底世界的图片P1/P2 + 出示带课题P3

2. 板书课题+齐读课题

二、知识回顾

1、生字复习

瞧， 海底的小动物们游来了，它们身上还跟着生字呢。同学们，谁能能读对鱼儿身上的生字，就能捉住它，并和它成为好朋友呢？你们愿意和它们交朋友吗？（捉鱼游戏）

2、词语复习

调皮的鱼儿还想继续和小朋友们做游戏呢？它们可说了，只要同学们正确的朗读出这些词语，可要发给大家免费的海底通行证呢！孩子们，做好准备了吗？（齐读词语）

三、闻声探索、品读课文

过渡：免费通行证已到手，那就让我们开启奇幻的海底旅行吧！

（一）文章首尾部分的学习

出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？

师：这一段应该怎样读？（带着问的语气读）你能读一读吗？（生读）

读完之后你又什么想法？/读完之后你想知道什么？

生：大海的深处是怎样的？大海深处有什么……

师：文章用问句开篇作用其实就是为了激发读者的阅读兴趣。（此处尽量做到让学生来回答）

师：请同学们齐读第一自然段。其实呀，关于文章开篇提出的问题，文中可有答案的呢？请同学们快速浏览课文找一找文中的哪一句话最能回答这个问题。注意是哪一句话？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：是呀，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （师边复述边进行板书：景色奇异 物产丰富）（请同学拿出笔将这一句下画横线）

师：现在我请女同学来读第一段，男同学读最后一段。像这样在文章的开头提出问题，结尾处做出回答，在写作方法上我们把它称为——

生：首尾呼应

师：在写作中孩子们也可以尝试运用，它会使文章显得更完整。

（二）2-6自然段的学习

1，过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

生：海面波涛澎湃，海底却依然宁静

师：当海面上一片波涛汹涌，此时的海底却是

生：依然宁静

师：这句话应该怎么读？

生读（读出声音的起伏变化）

师：给依然换个词语

生：依旧

师：即使是最大的风浪，它也只能影响到海底

生：几十千米

师：这样的影响力可谓是微乎其微呀！这样的宁静的海底可真奇异呀？你们还能在本段找到海底的奇异吗？

生：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：不光海浪难以影响到海底，连穿透性极强的光线都难射进深海，水越深光线越暗，五百米一下全黑了。那海底就真的一片漆黑吗？

生：深水鱼

师：是呀！多亏了这群可爱的自带发光器官的深水鱼让一片黑暗的海底有了星光闪烁，多美的画面呀！让我们美美的读一读这一句。

生读

师：这句运用了什么样的修辞手法

生：比喻

师：讲什么比作什么？

生：光点比作星星

师：海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是黑中有光（板书）！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。

,2.第三自然段

生：海底有各种有趣的声音

师：你们都听到了哪些声音?

生说，课件出示

师：真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。

师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 请同学们拿出笔在这一句下面画上横线，画好后认真品味这一句话，说说你都发现了什么？

生：这是一个排比句

师：排比句，说明海底有各种有趣的声音

生：有比喻句

师：。同时运用比喻，将海底抽象的声音比喻成生活中常见的声音，更具体生动，让读者更易理解。

生：拟声词

师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。

师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。

师：神奇的海底世界里不同的动物会发出不同的声音，那同一种动物它发出的声音永远都只有单调的一种吗？

生：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热

闹。真可谓静中有声。

3、过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者继续去海底探秘吧！

第四段

师：请同学们用自己喜欢的方式自读第四段，思考本段围绕那句话来写的？即它的中心句是那一句？

生：海里的动物，各有各的活动方法

师：都介绍了哪些海里的动物？请同学们边找边把这些动物圈出来。

生：海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类

师：那这些动物他们的活动有什么特点呢？请同学们赶快回到课本里面去找一找，并同桌间说一说你最喜欢哪种动物的活动方式，为什么？

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）

预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较） C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）

预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）

B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）

C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）

B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

4、过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

师：这一段的中心句是？

生：海底的植物差异也很大

师：海底植物的差异体现在哪里？（颜色、大小）

（五）阅读感悟，物产丰富：

1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充）

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

七、布置作业：

仿照课文第三自然的写法，写一段话

（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！……

（3）公园的景色真美！……