（1）用教育思想武装头脑：指航路
只有思想引领，才不会偏离方向。因此，教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育教学理论，才有可能实现教学质的飞跃。“读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”。 正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的教育思想是一个教师成长的指航之路。 （2）揣摩学生的学习策略：寻思路
真正的教学能手，在讲课时能触及学生的理智和心灵。所以，教师应积极捕捉每一个学生的兴趣、性格、情绪、意志自制性等特点，重视指导策略，因材施教。如果只是千篇一律地传授内容，则低效无效，教学水平也得不到学生的认可。 （3）研究名师的优质课：避弯路
多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听即将参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼教学的技巧和要领，模仿中慢慢地领悟到名师的教学思想和先进的教学理念。
渐渐地，模仿越多，思考也就越多，成长的也就更快。所以“从听课起步”是教师成长的必经之路。 （4）争上挑战性的公开课：炼出路
任务产生压力，很多名师都通过公开课成长起来。任何一位名师都经历过无数次磨课的痛苦。根治自身教学顽症最有效的方法就是在专家面前真实地暴露你存在的问题，让你在痛苦中脱胎换骨，公开课上得越多，成长得就越快。
因而，多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课，将自己的课堂当作实验基地，积极进行归纳和提升，从而为自已的教学找到通路。
（5）锤炼特色的教学风格：“成套路”
窦桂梅曾指出，“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。”
因此，多揣量范例教学模式、抛锚式教学模式、“引导—发现”教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”、布卢姆“掌握学习”的教学模式等，多揣摩自已的特长和本校实际，不拘泥于条条框框，以构建自己的教学模式和风格。
（6）坚持课后教学反思：找梯路
认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想、有风格的教师。只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的教师。在日常教学中把自己的成功之处、不足之处和学生创新等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点等。
建立自己的教学博客，通过定期与教育专家、名师进行网上交流，总结推介自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。
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