浅析现代教育技术在学科教学中的应用

作者：曾韵

来源：《学习周报·教与学》2020年第44期

摘 ;要：科技的发展使得现代教育模式逐渐取代了教传统学教育模式，本论文是以多媒体等先进信息技术为代表的现代教育技术应用于教学中的理论研究，其可以促使教师更新教育观念，改变教育行为方式，促进教学现代化发展。 关键词：现代教育技术;教师学科教学知识;课堂教学

现代教育技术在学科中的运用，主要是指计算机及辅助教学软件和多媒体技术的运用。其最大的特点是：能够综合集成处理文字、图像、动画、声音等多种信息，形成一种全新的、更容易接收处理和传播信息的载体。最大的优点是产生和处理的信息更加生动、活泼、自然，可以实现所有传统媒体的功能。

1.现代教育技术在语文教学中的应用

在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，可以丰富语文教学形式，提高课堂教学效率。人们获取知识是通过各种感官将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。

在教学《月球之谜》一课时，学生对于天文知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。导入时我问学生：“你们见过月球吗？月球是什么样的？”有的学生说月球就像一个大圆球，有的说月球就像一个大黑球……于是我利用形、声、色俱备的教學课件，展示有关月球的图片，让学生观察。在极短的时间内，就把学生带入到神秘的月球上，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生主动地投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。 2.现代教育技术在数学教学中的应用

为了创设形象生动的直观情境，应该有效的运用教育信息技术。其中孩子最大的一个特点就是喜欢视觉上的东西，乐于接受各类新事物。多媒体课件有着其图、文、声、像并茂的特点，例如课件优美的音乐、语言环境的节奏、再加上动态和静态画面，视觉上的变化淋漓尽致地展现知识形成过程。

例如，数学课堂上关于《相遇问题》的教学，可以设计一个这样的课件进行教学。举例来说明甲乙两人同时从两地相向而行，未相遇，或相遇，或擦肩而过的情况;甲乙两人从两地相向而行，而其中甲先行一段路程之后，乙开始出发，过了一段时间后二人相遇的情况。

在教学中，通过电子课件，利用动画，在课堂上短短的几分钟时间内，就将生活中相遇问题的实际情况展现到了学生面前，让学生理解和掌握“同时”“两地”“相向”“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，教学效果好。 3.现代教育技术在英语教学中的应用

有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。在英语教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。而英语的语言环境量比较大，词汇量大，信息处理大部分是非多媒体。但是要充分运用现代教育技术的特点，使教师根据教学要求，经过简单的操作，就能使得光盘、磁盘等作为载体的拼读、动画、图像、书写、应用等英语教学信息随时调出，使之流通在不同的界面上，并能够展示在学生习惯的音视频系统上，带动学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在形象逼真、色彩纷呈、图文并茂、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，使学生不再被动接受，而是主动地争取，这样使得英语这一学科能有效地完成教学任务，并且让英语教学质量得到了提高。

4.现代教育技术在其它学科教学中的应用

多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。 例如，将多媒体应用到化学的理论教学中。在传统的化学教学中，我们经常会遇到一些难题。学生在学习各种化学结构和化学反应的理论时，这些内容主要是抽象的概念或微观的反应过程，使得学生不容易理解。例如在解释原子核外电子运动的规律时，传统教学方法不能很直观的表现这种抽象的内容。此时若对原子核外电子的高速运动用多媒体软件进行模拟，学生就可从动画演示中了解原子核外电子运动的概念，从而使动态的直观图示替代口头语言描述的抽象问题，使学生的理解和记忆加深。

将多媒体应用于物理教学中。在物理教学的演示实验中，学生有较浓的学习兴趣，但有时达不到让人满意的实验效果，这会给学生带来负面效应。比如：有些是在短时间内就能全部完成的实验，而有些由于仪器太小的实验，可见度差，特别是研究微观现象，无法通过演示实验进行验证;于是，教师在教学中应用实验教学之前，还需改进某些实验，想办法提高实验的可见度与直观性，其中更为突出的是演示实验，所以要将现代教育技术运用在其教学中。 在物理教学中，常采用放大法来克服因仪器太小而引起的可见度差，教师们常通过投影仪的使用放大处理被观察的对象。例如，在对磁体的磁场进行研究演示时，可将投影用的铁粉代替铁屑;在电压表和电流表的读数等实验教学中，可用投影电压表和投影电流表进行实验。

针对在短时间内完成物理过程的实验中，给学生观察带来困难，可采用多媒体教学。先用摄影镜头将实验摄下来，接下来在多媒体中进行慢放，并通过投影仪播放出整个过程。例如：声现象中，音叉振动发声时，音叉振动的情况;分析平抛运动的规律时，两球的下落情况;为了便于观察分析，有时可在背景中安置方格坐标。用多媒体再现瞬时物理过程，可以弥补人眼观察不足，改善实验效果，帮助学生理解、掌握所学知识。

综上所述，现代教育技术具体应用到教学实施中还会面临很多问题，现代教育技术应用在课堂教学的作用仍需有效的去利用，因此我们要始终保持清醒的头脑，及时分析并解决出现的问题为增强学生学习能力，提高教学质量做出贡献，促进社会的发展。 参考文献：

[1]潘德梅.现代教育技术与高中化学实验教学整合的探究：[D].首都师范大学，2004. [2]教育部国际合作与交流司.国外基础教育调研报告[R].北京：首都师范大学出版社，2001：278.