小学英语四年级下册课程说明书

课程名称：小学四年级英语（下册） 课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学英语学科四年级下册 课 时 数：48

授课教师：蒲场镇大溪小学 郭 典 使用年级：四年级

使用时间：2012—2013学年度第二学期 课程目标：

英语是基础教育阶段的必修课程。五年级学生在学习一个学期的基础上，在下册学习中应达到的学习目标有： 听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱：

1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候；

3、能相互交流简单的个人信息，如:谈论天气与计划，谈论过去， 谈论变化等；

4、能表达简单的情感和感觉，如: 发表评论、描述人物或事物， 进行比较等；

5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲，说歌谣; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2、能做简单的角色表演，视学生的能力可分三个层次：教演，自演，编演；（重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不要过于强调对话的准确性）。 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(狼来了)。 读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听：

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2、要让学生养成每天定时、定量听读英语的习惯：家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩子有意、无意地听，省时又有效。鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看动的英语片。。 课程内容：

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 单元内容 Unit1 this is my day. Unit 2 my favourite season Unit 3 mybirthday Recycle 1 Unit 4 What are you doing . Unit 5 Look at the monkey Unit 6 A field tried. Recycle 2 课时 6 6 6 3 6 6 6 3 PEP小学英语内容分析 引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同事业的人。 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 引导学生热爱自然，关心环境与天气变化。 综合复习1-3单元的内容 培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 培养学生热爱生活的美好情感。 乐于参与游戏，活动，乐于探究，热爱自然 综合复习4-6单元的内容 课程实施意见： 1. 词汇教学建议

● 明确词汇教学目标。加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。

●巧用实物、头饰和卡片巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

●．融词汇于会话教学中

(1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。

(2)利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。

(3)设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。

●注意示范教学单词的发音 2. 对话的教学建议

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，其目的在于便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交

流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点： 融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。

● Songs and chants

本册学生用书有8首歌曲和7首歌谣。如在课堂教学时间内一句一句地教唱或领念，将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最大的为词汇和语言教学服务的作用。教师要改变一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。歌曲的作用也和歌谣一样，用好了，可以获得事半功倍的效果。所以建议教师们不仅要用好书中的歌曲和歌谣，还可以举一反三，在歌谣和歌曲中填入新的内容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服务于教学的作用。 课程评价：

（一）注重对学生教学学习过程的评价。

在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的听说读写的能力。 （二）恰当评价学生的基础知识和基本技能。

本学段对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 （三）重视评价学生发现问题、解决问题的能力。 评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用等级制，内容包括单词默写、听力测试、笔试和背对话四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据本册内容，进行学生综合素养测试。