大学生人文素质状况调查及其思考

华北煤炭医学院学报２００６年ｌ１月第８卷第６期Ｊ　Ｎｏｒｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｃｏａｌ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｅｇｅ　２００６　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，８（６）　・８６５・　勤俭节约的精神，以扩大资金的积累，加速生产的发展。但是，　思想意识内部矛盾斗争和转化的过程。通过思想意识、社会环　中国与西方社会在现代化进程中的时间落差，却又为空间上并　境和行为控制逐步升华。道德教育过程的这一特点，说明了学　存与开放所掩盖。在引进先进的科学技术同时，也受到了消费　生道德品质形成过程的复杂性和艰巨性。同时告诉我们，培养　主义、享乐主义的观念及生活方式的严重影响。而且对于一般　学生道德教育的工作，不能毕其功子一役，需要有耐心，有信心，　群众来说，西方社会在消费与生活领域内的示范效应最为强烈，　进一步深化道德教育的方式方法。在进行教育的过程中，要随　也最为普遍。高消费、超前消费、攀比消费、野蛮消费等各种非　着学生年龄的增长、知识的增加、思想的变化而相应地进行交　理性消费已成为社会的通病。人们追求的是本能、冲动的满足，　换，绝不能干篇一律、机械重复。否则，被教育者必然感到老生　感官的刺激与兴奋，为所欲为的放纵，非理性的快感的享乐生　常谈、失去兴趣，走向“德育虚位”的弊端。　活。文化进入市场，文化也逐渐成了纯消闲文化、消费文化、游　４加强和改进思想道德教育工作。使大学生道德教育成熟化　戏文化、享乐文化；理性、严肃文化的反思与启迪均被唾弃。可　国家教育部周济在（２００５年教育规划报告》中提出：　以说，盛行于世的是无文化、反文化的“文化”。在其影响下，人　“要大力发展社会主义先进文化，加强思想道德建设。加强和改　的灵魂与精神被腐蚀，理想与信念被吞食。所以当前道德教育　进未成年人和大学生思想道德建设与思想政治教育。”国家的高　是在超越中提升的，大学生做人的最重要基础是敬业精神。敬　度重视进一步说明，只有认清新形势下思想道德教育存在的问　业精神是一种基于责任心对工作、对事业的全身心投入。中华　题与弊端。不断完善和改进当前大学生的思想道德教育机制与　民族有着“仁义济世”、“敬业乐群”、“忠于职守”、“庄诚恭敬”　教育方法。树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立　的优良传统。在道德教育的能动性推动下，注重自身德育素质　坚定的理想，克服道德教育中感性知识的缺乏，真正把道德教育　的提高，增强敬业精神，有助于调节目前缺乏完善的真空状态的　由传授道德知识和灌输现成理论转移到提高学生的道德辨析　道德教育理念，把本原知识真正地实践到当前的社会环境中。　力、判断力、选择力和创造力中去，使他们能正确判断和处理当　从而，更加适应当今市场经济社会的潮流。　前所面临的道德问题，成为符合时代要求的“四有”新人。　３切莫使道德教育走向“德育虚位”的弊端　参考文献　在当今社会里，当代大学生对道德教育的理念认识还不够，　［１］　中国社会科学院哲学研究所伦理学研究室．道德与道德教育［Ｍ］．　思想的主观能动性与社会实践环境相脱节。当代大学生在注重　上海：上海人民出版社，１９８２．２—５　文化和素质教育的同时，往往忽视了道德教育。学校道德教育　［２］刘　威．论思想道德修养［Ｍ］．南京：南京政治出版社，　的对象是学生，学生道德品质的形成和发展的过程，是他们自己　２０００．３—４　对道德规范的理解和执行的过程。在这个过程中，学生的思想　（２００６—０３—２８收稿）（陈迁编辑）　充满着矛盾和斗争，从这个意义上说，道德教育的过程也是学生　大学生人文素质状况调查及其思考　李　玲　（上海海事大学外国语学院上海２００１３５）　［关键词】　大学生人文素质教育理念教育体系　影响因素调查中，计算机和英语能力出人意料地被广大学生放　［中圈分类号】Ｇ４［文献标识码】Ａ　在了最后两位．而排在前几位的分别是健全人格、诚实守信、团　（文章编号］１００８—６６３３（２００６）０６—０８６５—０２　队合作和专业技能。这从一个侧面反映出大部分学生具备了较　为正确的价值观念。此外，在看待传统文化如节俭、勤奋和真诚　人文素质在大学素质教育中占有重要地位。为了及时了解　等在现代社会的价值观中是否仍具有重要性这个问题上，有　和掌握大学生的人文素质现状及其变化趋势，进一步增强我校　９７．４％的学生持肯定态度；有９６．５％的学生对父母存感激之情　人文素质教育工作的针对性、科学性和有效性，上海海事大学大　及感恩之心；有９３．３％的同学表示能保持健康的心理状况，尽　学生人文素质状况调研课题组对全校大学生的人文素质状况进　快走出挫折的阴影等。　行了一次调研。现将调研情况及分析思考报告如下。　２．１．２书籍、人物、影片、事件等在学生人文素质教育中的重要　１资料与方法　作用。本次问卷设计了一道开放式题目，让学生写出对自己最　本次调查采用无记名的问卷形式进行，内容包括大学生对　有影响的书籍、影片、人物或者事件及影响的内容。结果显示，　人文素质重要性的认识、自身人文素质状况、对学校人文素质教　对学生最有影响力的书依次是《钢铁是怎样炼成的》、《飘》、《平　育的评价和建议以及影响大学生人文素质状况的主要因素等方　凡的世界》、《红楼梦》和《三国演义》，说明这一代学生还是深受　面，计３Ｏ多个问题。共发放问卷１　０００份，回收有效问卷９３４　传统教育影响的；最有影响力的影视片为《勇敢的心》、《阿甘正　份，有效回收率为９３．４％。调查对象涉及本校６个学院的本科　传》，说明学生对于真诚的人生态度、助人为乐的人格的支持、欣　生，按２０％覆盖面发放问卷，基本上反映了不同专业、不同年　赏和认可以及对奋斗精神有独到的认识；最有影响力的人物是　级、不同性别的学生情况。　周恩来、、韦尔奇、父母和卡耐基，说明伟人和亲人的影响　２结果与讨论　在个人成长中具有举足轻重的作用。　２．１　大学生人文素质的基本情况及自我评价　２．１Ｉ　３人文素质对个人发展的重要意义。有４０．８％的学生认　２．１．１学生的价值观念和人生态度。在对就业后取得成功的　为人文素质对个人成材起到关键作用，有３６％的学生认为有辅　维普资讯 http://www.cqvip.com

・８６６・　华北煤炭医学院学报２００６年】１月第８卷第６期Ｊ　Ｎｏｒｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｃｏａｌ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｅｇｅ　２００６　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，８（６）　助作用，而认为人文素质对个人发展毫无作用的学生只占总数　质教育体系，建立合理的教育框架，将人文素质教育真正落到实　的２．２％。　处。高校人文素质教育需要全校上下，从管理到教学，从教师到　２．１．４学生对自身人文素质水平的评价。有超过２５％的学生　学生，以加强人文素质教育为理念和教育方针，并充分贯彻执　对自身的人文素质状况不满意，有接近９５％的学生认为需要提　行，由此形成的人文素质教育是以科学、健康、高雅的校园文化　高自身的人文素质。调查结果表明，广大学生基本上能够客观　为软环境，以第二课堂的蓬勃开展和第一课堂的改革创新为操　认识自身的人文素质状况，并具有提高自身人文素质的强烈愿　作层，以高素质的教师队伍为质量保证。这三个层次的建设环　望。　环相扣，相辅相成，是人文素质教育水平得以提升的前提。　２．２大学生对本校人文素质教育的评价和建议　３．２．１培育科学、健康、高雅的校园文化，让学生感悟文化、沐　２．２．１校风建设任重道远。校风是学校人文环境状况的具体　浴文化。要营造育人的良好环境，需要从学校的管理、教职　体现。广大学生对我校校风的总体看法是比较平淡（６４％），由　工队伍建设、资源建设等全方位进行改革。校园文化的形成非　此可见，作为一个以理工科专业为主的高等学校，要真正把人文　一朝一夕之功，而是需要漫长的历史积淀。因此，要提升高校的　素质教育落到实处，形成科学、健康、高雅的校园风气，还有大量　人文素质教育的质量，需要学校高层制定长远规划，明确目标和　的工作要做。　职责，分解工作和任务，高度重视，齐抓共管，分阶段，抓重点，有　２．２．２第二课堂活动有待改进。第二课堂是人文素质教育的　步骤地推进人文素质教育，并与师资队伍建设、劳动人事制度改　重要基地，通过搭建各种平台，充分发挥学生的个性特点，给学　革、机关改革等结合起来，从教学、科研、管理、服务等诸方面垒　生提供锻炼机会，从而起到加强大学生人文素质教育的良好效　方位营造良好的校园人文环境，真正服务学生，为学生提供发展　果。有６０％的学生参加过学生会、社会实践、艺术节等形式的　的舞台。　第二课堂活动。学生认为参加社团活动很有收获，可以“锻炼自　３．２．２深入开展第二课堂活动，积极推进第一课程体系改革。　己”、“丰富业余生活”、“结交朋友”、“扩展知识面”等。但仍有　第二课堂是人文素质教育的重要基地，加快第二课堂的建设对　相当一部分学生因为很多主客观因素没有参加过第二课堂的活　于校园文化的培育具有积极意义，两个层次之间是相辅相成的。　动。因此，学校应该积极引导、鼓励学生社团的成长壮大，调动　第二课堂的建设中人文素质讲座，是开展人文素质教育的有效　学生参与社会实践的积极性，并为之创造必要的条件。　途径。人文素质讲座要从内容、范围和质最上做文章，打出品　２．２．３积极探索，办好人文素质讲座。开设人文素质类讲座是　牌，提升效应，吸引更多的学生自觉参加。此外学校还需要大力　人文索质教育的重要手段之一。有５９．７％的学生表示会自觉参加　发展各类社团活动，尤其是社会实践活动和学术沙龙活动，它是　人文素质类的讲座，而对于该类讲座在我校的开展，有５１．６％　提升校园文化的有效手段和重要内容。学校应该根据学生自身　的学生认为数量不够，另外有６９．３％的学生认为效果一般。　的特点，了解他们的需求，更多考虑学生个性的特点，为他们创　２　２　４将“两课”教育与人文素质教育有机结合。“两课”教育　造必要的条件，提供展示才能的舞台，鼓励学生社团的成长和学　也是人文素质教育的一个重要组成部分。有６４．９％的学生认　生参与社会实践的积极性，满足每一个不同个性学生成材成长　为我校的“两课”教育和人文素质教育结合效果一般。“两课”　的愿望。　教育的质量关系到马克思主义主流意识形态在我国文化领域的　３．２．３培养高素质的教师队伍，加强师德建设。教师队伍的素　地位问题，只有寓人文素质教育于“两课”教育之中，才能提升　质是人文素质教育体系的质量保证。因此，一方面，一定要加强　当前“两课”教育的吸引力。所以在课程改革中应该加强　师德建设，强化教师职业理想和职业道德教育，树立献身教育、　“两课”教育和人文素质教育的结合。　敬业爱岗的师德风范，提高教师的思想政治觉悟，做到为人师　２．２．５应拓展公共选修课的范围。对有关我校现有可供选择　表、教书育人。学校可以通过有效的提供教师培训、深造的　的文学、哲学、历史、心理健康等人文素质方面的公共选修课覆　机会，提高教师队伍的科研和教学能力。另一方面，学校还要重　盖情况的调查表明，有３６．８％的学生认为不能满足自身需求。　视通过教师的人格魅力和创新素质真正发挥他们在教书育人中　根据２００５年６月我校教务处下发的选修课表统计，可供学生选　的作用。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，教师要发挥　择的人文艺术类选修课共６８门。其中艺术课２ｌ门、历史类７　其人格力量的引导作用。教师的人格力量来自于学术水平与道　门、实用类８　ｆ－ｊ、文化类ｌ４门、文学类Ｉ１　ｆ－ｊ、心理学６　ｆ－ｊ、美学１　德情操的完善统一，表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊　门。从中可以看出，我校可选的人文类选修课无论从数量上还　博的学识。　是结构上都有待进一步改善。　３．３明确人文素质教育的意义，使人文知识内化的主体性动因　３加强与改进高校人文素质教育的思路与建议　发挥作用人文素质教育的目的在于将人文知识内化为人文素　３．１将人文素质教育作为一种教育理念，并贯穿于高校培养人　质。唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根本原因，只有充　才的全过程人文素质教育在大学生的索质教育中占有基础性　分调动学生学习人文知识的主观能动性，发挥学习动机的内部　的地位。只有把加强人文素质教育作为一种教育理念贯彻到学　推动作用，才能将学习成果内化为人文紊质。这就要求教育者　校教学和管理中，贯彻到学校为学生服务的各系统部门中，学校　不是通过灌输的方法，而是启发式的方法使学生正确把握人文　上下通力合作，才能使学校人文素质教育真正落到实处。这就　知识学习的意义，使学生了解学习目的，理解学习的价值，增强　需要学校从管理，尤其是教学管理和行政管理、教职工队伍　学习的兴趣。在教育的方式上，必须认真分析学生的需求，寻求　建设、资源建设等全方位进行改革，营造育人的良好环境，从而　最佳的实现途径，尊重学生的个性发展，引导学生的创新意识和　使人文素质教育贯穿于高校培养人才的全过程中。　创新能力不断提高。　３．２构建合理的人文素质教育框架，促进大学生全面发展为　（２００６一ｏ４一ｌ５收稿）（陈迁编辑）　了提升高校人文素质教育的质量，需要积极探索和完善人文素