初中物理教学应注重理论联系实际

初中物理教学应注重理论联系实际

注意理论联系实际是中学物理教学的重要任务。在教学中，培养学生运用物理知识解决一些自然的、生产、生活中的实际问题。既符合物理学科自身的特点，又可以实现学生从感性认识上升到理性认识的重要飞跃。物理学是自然科学的重要组成部分,是长期以来劳动人民实践活动的结晶。我们学习物理知识的过程跟前人探索物理知识的过程有很多相似之处,所以必须充分重视实践在学习物理知识中的重要意义。

一、 注重理论联系实际的意义。

1、教学中来自生活与生产中的物理问题多了，自然就可以潜移默化地使学生养成有意识地运用所学的物理知识去分析思考，乃至处理所遇到的各种现实问题的习惯，达到学以致用的原则。例如通过研究温度计的性质、构造、刻度等，就可以制造出温度计。在用温度计测温度实验中，正确的读取和记录数据很重要，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。

2、在教学中，教师引导学生运用已有的知识，对实际问题展开具体分析与讨论的教学过程，是知识的进一步深化与活化的具体过程，能进一步深化与活化物理知识。例如做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在的导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦。

3、当我们将物理问题呈现在学生面前时，如果这些问题是他们所十分熟悉的、丰富多彩的实际问题时，学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关，就会激发起他们求知的主动性，进而产生思考与解答问题的兴趣与欲望，激发学习兴趣。例如托盘

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天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上，然后才能调平，在调平的过程中，双眼应看指针，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间，（如不能达到目的，则需移动，并记下游码的位臵）。在此过程中，不能用力太猛，否则易于损坏刀刃，减少托盘天平的灵敏度，加大实验的误差，而且每一次进上步的调节，都应在天平静止以后才能进行。

4、将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反映了物理学习的时代特征，使学生学会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用，那么，他们必然会认识到今天学习物理学的意义所在，从而达到兴趣升华，发展学习动机的目的，其学习的积极性就会提高，有了学习的积极性，还怕不能打好基础，还怕不能培养学生学习的科学观、科学态度、科学精神和科学方法。有助于物理思想和方法的培养 。例如在学习凸透镜的汇集作用和凹透镜的发散作用后，可以利用这些作用生产那些有用的物品？（例如：照相机‘幻灯机、放大镜 电影机的镜头、显微镜、天文望远镜等）

二、如何在物理教学中加强理论联系实际呢？ 1、制定教学目标要做到理论联系实际

教学目标应根据具体的教学内容落实具体的“理论联系实际”的教学目标，物理教师应该认识到，物理学与生产、生活和科学技术间是密切联系的，物理教学的任务既要使学生建立系统的物理知识网络与学科能力，也要使学生具有初步运用所学物理知识解释或解决现实生活中的问题的能力。要通过物理教学活动，使学生也能认识到物理学在生活、生产和现代科技中所起的重要作用，物理学与我们的生活息息相关，当然，在强调“理论联系实际”时，必须重视书本知识的教学，强调要学好理论，没有理论就谈不上联系实际。每做一个实验，教师都应明确这个实验对学生的学习能起到什么样的帮助。有的实验，是为了使学生形成具体概念；有的实验，

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是为了验证某个定律或原理；有的实验，是为了得到某个结论；有的实验，能说明某种物理现象。所以我们要杜绝实验前无所知，实验中无所措，实验后无所获的毛病，这就要求学生要明确实验目的，为实验做好充分准备。对教师来说，这部分内容还包括课前的准备实验，以防止上课时碰到新的问题时弄得手忙脚乱；对学生来说，可以先进行课前预习，熟悉教材的内容，做到有的放矢。

2、 要培养学生善于将来自生活中所涉及的物理现象转化为物理理论

生活中的现象是丰富多彩的，生活中有很多涉及到物理知识的现象，这些现象虽然不是都能够转化为中学课堂上的物理问题，但其中确有相当多的现象可转化为中学物理问题。从实际问题出发，习题的选用要注意把理想化模型同实际客体密切联系起来。这样的物理问题，才更具有实际意义。要上好一堂生动的，成功的物理实验课“看、调、做、记、析、理”这六个环节缺一可，只有掌握这六个环节，才能使自己在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。对于记录的数据由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维、要培养学生善于将来自生活中所涉及的物理现象转化为物理理论。

3、要培养学生学会运用物理实验的手段解决实际问题 物理学是一门以实验为基础的自然科学，通过物理实验是提高学生实践能力的重要途径。加强教师的课堂演示实验和开足大纲所要求的全部物理分组实验，引导学生运用实验手段解决实际问题，使学生有更多的机会动手，在动手的过程中多动脑，手脑并用，使学生在实验过程中加深对物理概念与物理规律的理解，同时也培养

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了学生的观察能力、分析判断能力与实践能力。例如在研究导体的电阻究竟跟什么因素有关时，你必须设计一个实验来检验，可能跟“电”有关的电压、电流都要考虑到，还要考虑到导体的材料、长短、粗细，必须考虑到在保证什么条件不变的情况下，导体本身的电阻跟另外的因素要什么关系。只有一步步排除、才能找出最后的结论，导体本身的电阻跟导体的电压、电流无关，只跟导体的材料、长短、粗细有关。

4、 要引导学生积极开展物理课外活动。

物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生联系实际能力的重要途径。例如物理课堂时间有限，在课堂里完不成的实验，可以要求学生课外去完成，还可以结合课堂教学安排学生去做课外实验，甚至去参加一些有益的物理活动。

5、要加强物理教学与社会的联系，注重社会实践。 让学生走向社会是物理教学的一种重要组织形式，走向社会进行开门教学是进行理论联系实际教学的较好表现形式，将物理教学与社会实践相结合，应该是有计划的，应根据物理教学内容确定走向社会的时间、组织方式。

总之，随着新课改的稳定推进，教师在教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。所以，注重物理实验教学，是提高物理教学质量十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。

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