新目标人教版八年级上第七单元Section A教学反思

2012--2013学年度八年级英语(上)英语教学计划

一、学生基本情况

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不明确英语学习的目的;有些学生在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律。 二、本学期的重点

继承学习词汇和习惯用语，语法知识点:频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，重点。

三、教学措施

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。 2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。 3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。 4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。 5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 7、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学定基础。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体生学习方式，提高教学质量。

四、课程安排及教学进度 周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 教学进度与安排 Unit1 How often do you exercise? Unit2 What’s the matter? Unit3 What are you doing for vacation? Unit4 How do you get to school? 第一次月考 Unit5 Can you come to my party? 说明 教学预备工作 阶段性检测 阶段性检测 Uint6 I’m more outgoing than my sister. 阶段性检测

第九周 第十周 第二次月考(Mid-exam of Unit 1-Unit 6) 阶段性检测 Uint7 How do you make a banana milk shake? 第十一周 Uint8 How was your school trip? 第十二周 Uint9 When was he born? 第十四周 第三月考 第十六周 Unit12 What’s the best radio station? 第十八周 复习 第十九周 复习 第二十周 期末考试

第十三周 Uint10 I’m going to be a basketball player. 阶段性检测 第十五周 Unit11 Could you please clean your room? 第十七周 Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试复习

八年级英语教学工作总结

本学期，我担任八级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教

学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做总结。 英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，我对《英语课程标准》进行了研读，为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

1、本人较注意抓常规教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文,每天课前朗读5分钟; 2、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;

3、课堂内外多听多说英语。上课时尽量用英语讲课,这样能使学

生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。 教学方面的经验、存在问题及今后的做法:

1、教的方面: 深入了解和分析学生情况,有针对地教学,对每单元的单词和词组要进行多次强化训练。虽然我进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去,但综合知识未来得及操练。今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

2、学的方面：只要学生对英语学习有兴趣,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高。 3、抓小测验、单元测试过关; 充分发挥学生的主体作用。上课时千方百计令学生投入,不让其分心,充分发挥他们的主体作用,使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。

八年级英语教学反思

汤道河镇中：蔡晓松

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，

培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye„„与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价„ 2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。 4) 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

八年级英语教学反思

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，

培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye„„与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价„ 2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。 4) 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,

并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

八年下册第六单元教学反思

完成八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。 一、 口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手

1、 向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问： （1）Do you like collecting stamps?

（2）How long have you been collecting them? （3）How many stamps have you collected?

有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。

2、 在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。本单元我们选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have

you been doing that? 在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。 二、 情感态度方面

恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在收集用品上，也需要这种意志。在教学过程中，我处处以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。

在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：

1.学生的参与度不均衡 2、个别学生的合作不主动

就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那一步的教学工作。

新型师生关系与英语教学 宽城四中 蔡晓松 教学过程中，仅仅“受之以鱼”还远远不够，而“授之以渔”才是教学的真谛。为了让学生重当教学活动的主人，使学生的言语个性得到发展，必须彻底改变现有的师生关系，建立有利于教学的新型师生关系，缩小师生间的距离，与学生建立起感情的桥梁，进而才能“水到渠成”，“授之以渔”。 一、从思想上转变对学生的态度 1、理解尊重学生。善于理解学生是一种教育境界，善于理解学生还是教师自身的一种涵养，表现了教师个人的精神价值。一个好的教师首先应该热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，关心孩子的快乐与悲伤，善于和他们交朋友，了解他们的心灵，只有善于理解学生的好老师，才有机会，有能力塑造学生健全的人格。 2、用发展的眼光看待学生。学生是发展中的人，如果我们用那种静止的，僵化的，一成不变的思维定势和判断学生，就看不到学生的可变性，可发展性。教师要真正了解学生，就要用变化的发展的，进步的眼光去看待学生，要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，相信每个学生都有多种发展成功的可能性，决不能把学生理解成为一成不变的东西。 3、相信学生的自学能力。过去我们认为教师不教，学生就学不会是不正确的，其实，书本上部分知识学生通过自学是能够解决的，老师讲反而耽误了时间，导致学生不去思考。如果教师少讲，学生多动脑筋，相互讨论，多做题，教师只须引导点拨，这样学生自主学习积极性更大，效率更高，同时也培养了学生的竞争意识和自信力。教师应肯定：中学生思维敏捷，记忆力好，接受能力强，因此，教师必须改变传统旧观念，树立新思想，新学风，要大胆相信，每个学生通过自主学习都能学好，只有差异，没有差生。打破知识只能从教师嘴里说出的旧观念，逐步培养学生自学的能力。 二、课堂教学“四步曲” 1、和谐交谈 教师与学生之间的和谐谈话，是营造良好师生关系的纽带，是教师引导学生探求新知的润滑剂。和谐交谈可使学生身心放松，精神愉悦，激发学生学习兴趣，提高课堂注意力。 2、创设民主、活泼气氛 活跃、民主的教学气氛是形成主体意识、培养创新能力的土壤。在课堂教学中，教师切勿包办代替，不能剥夺学生学习的主动权，阻碍学生创新能力的发展，所以教师应成为课堂教学的组织者、引导者、启发者、参与者。特别强调的是，教师作为一个参与者，就意味着与学生是一种伙伴关系，让学生在平等愉快的教学气氛中，积极思考，敢于质疑，大胆创新，这样才能收到良好的效果。 3、建立平等，合作的师生关系

八上第七单元英语教学反思

蔡晓松

这是为了学校教学评估而准备的一节课。本本节课是第七单元A部分的第

二课时。这一单元由于涉及到一般将来时，离生活比较遥远，所以学生接受起来自然显得有些困难。也正因为此，在设计这节课时我颇费了一些心思。 总的来说，这节课还算成功，学生表现虽不尽人意，但也还可以。下面我就本节课的细节进行如下反思：

首先，我认为我的这节课有如下几个亮点：

（一）这节课充分体现了教学的三维目标，尤其是情感态度和价值观教育。本节课的内容主要是针对于将来环境的一些推测。在备课环节中，我一直紧扣环保主题，不失时机的为学生们上了一堂生动的英语环保课。

（二）这节课的教学设计有那么一点点创意。课一开始，我一边播放古筝曲，一边为学生们展现了几幅绝美的地球风景图，让大家在视觉上尽情享受健康地球之美。随后音乐骤停，话锋一转，用带有一点伤感的语调告诉学生：“But they will disappear in fifty years.. Why?”在另一首动听的环保儿歌《低碳贝贝》的伴奏下，我在大屏幕上呈现了各种地球环境污染的图片，并让学生试着总结这些图片上所呈现的原因。这前后的两组对比图，强烈的震颤了学生的心灵，激发了他们的环保热情。而这首儿歌选的也真是很棒，没办法更切主题了。之后”What will the future be like in 100 years?”的听力环节则也倍显自然。

（三）最后一个亮点就是组展示环节了。在完成分角色朗读对话内容后，”Everyone should play a part in saving the earth”最后这句话赫然出现在大屏幕上，随后学生在我的”What will you do?”中陷入主动而热烈的讨论中。 当然了，这节课当然也有它的缺憾和不足：

（一）由于听课人较多，学生显得有些拘谨，课堂气氛不尽活跃，我应该设法加入一点什么来调节一下的。但担心课讲不完整，作罢了。

（二）组展示的内容可能有点过难了，即便我在之前的前置性作业中还有大屏幕上都为学生准备了一些必要的词汇，但单词的量还有发音还是从一定程度上影响了展示的效果。