浅谈小学语文中的文言文教学

理论探究

浅谈小学语文中的文言文教学朱

揖摘

艳

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揖濉溪县岳集中心小学袁安徽淮北

要铱随着语文教学改革的深入袁教师在教学过程中也更加注重发展学生的潜力袁不会传统式地认为小学生知识面窄袁

而选择教授简单容易的内容袁文言文教学的加入就证明着对学生在语文能力和素养方面的拓展袁同时袁文言文作为承载着中华传统文化的重要载体袁文言文的教学能够让学生更加直接地接触到中华民族的深厚的人文底蕴和精髓袁不仅能够提高学生的语文素养袁还能够培养学生的爱国主义精神和品质遥揖关键词铱小学语文曰文言文教学曰教学方法曰重要性

小学生在学习现代汉语时袁不能够切断汉语的学中的渗透袁文言文是传递古代汉语的重要纽带袁克服学生在语文学习中野语言断层冶的现象袁更清楚汉语的由来袁学习起来难度也会相对降低袁所以袁教师需要重视语文教学中的文言文教学遥

野源冶与野流冶的关系袁不能够忽视古代汉语在语文教

质和品质遥

最后是知识的延展袁知识的记忆不仅仅只依赖于平时上课的内容袁还需要学生私底下去花费更多的精力和时间袁多加巩固袁才能够使文言文知识内化为自己的知识遥

二尧小学语文实施文言文教学的重要性

一尧小学语文中的文言文教学方法

在教授文言文内容时袁教师要格外注重教学的方法袁即野四步教学法冶袁每个步骤之间存在着严密的逻辑性和递进性袁有利于促进学生语文能力水平循序渐进地提升遥

首先袁是读准文言文中的每个字的读音袁注意文言文的停顿和节奏快慢遥由于时代的变化袁所以古汉语所用的文言文中很多的词语在现代社会已经不再使用袁所以学生容易存在陌生感袁并且袁有的词汇虽然仍然保留着袁但是古今的意思却是千差万别袁所以学生如果用现代的意思套用到文言文上袁并不能行得通袁学会使用工具书袁自主地去查阅字典和词汇书袁从而更准确地把握每个字的读音与意思遥

其次袁是能够串联一句完整的话语袁翻译整篇文章遥在理解单个具体词语意思的基础之上袁学生还要能够将词语的意思联系起来袁通过了解各种文言文句式袁如主语尧宾语尧谓语等袁对学生理解文言文中高频率出现的野宾语后置尧状语前置冶等特殊语句有极大的帮助遥

再者袁是体悟深层内涵袁升华自己的情感袁从而获得情感上的陶冶和熏陶遥学习文言文不仅局限在字面意义上的把握袁更需要学生培养自己的语文素

首先袁是文言文能够使学生对语文的语言认识更加丰富遥学生在现代社会中所接触到的是现代语言规范形式袁与古代的传统语言存在着很大的差别袁所以通过学习文言文能够让学生对语言规则的认识面更加广阔袁语文积累能够更加丰富遥

其次袁是文言文是承载中华民族优秀传统文化的重要形式袁对学生形成正面的和积极的态度是有良好的引领作用遥

最后袁是文言文的学习随着年级的升高袁在语文考试中的比例会越来越大袁所以从小学阶段就开始打下坚实的基础袁让学生形成文言文学习的意识袁在日后接触到文言文时也不会出现慌乱的情绪袁符合学习的循序渐进的教学规律遥

文言文的学习对于小学生来说还存在着一定的难度袁所以需要教师找到适合的方式方法袁灵活地调动学生学习的积极性袁使文言文教学从小学阶段成为传播语文的重要载体遥

揖参考文献铱

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初等教育