《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》
——亲切的民居建筑
安徽省潜山野寨中学 方立平 一、教材分析 （一）教学目标
知识目标：在前面的一课中，学生们对建筑这一概念有了基本的认识，对建筑艺术的表现方法有了初步的了解，也开始探寻如何科学地评价和欣赏一座建筑。
本课教学的基本目标是让学生领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。课本通过对不同类型的中外民居建筑艺术的介绍、分析和探讨，归纳了民居以及宫殿、庙堂、陵墓等主要建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成原因。 情感目标：希望给学生一个并对民居建筑的风格特征和艺术内涵有初步的了解与认识，从而培养起善于欣赏建筑艺术的审美修养。
能力目标：本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。课本中在对大量建筑实例进行介绍的同时无不对其产生的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而找到某一建筑风格形成的内在原因。 （二）教学结构分析
本课旨在带领学生通过欣赏民居艺术的经典之作，并探讨建筑艺术发展。
介绍民居建筑的艺术特色和形成原因，以中国皖南黟县古村落为例。
此外，还补充介绍了中国其他地区民居建筑及其艺术风格，作为对建筑艺术多样性的强调。 （三）教学的重点与难点
重点：了解中外民居艺术的类型及其艺术风格特征。 难点：探讨不同类型建筑的艺术风格之形成原因。 二、教学过程：
导入，展示丰富多彩的民居建筑艺术形式。 （一）传统民居建筑的概念是什么？
“传统民居”从空间上，它既指老百姓的传统住居，也指一些深宅大院及特别的居所（如名人故居及住所遗存等）。 “传统民居”从时间上,指发展到今天之前所存在的、已形成一定的文化定式与典型意义的住居。 1、传统民居建筑的建筑形式
（1）外形特征 （2）内部结构
2、传统民居建筑的地域特征 （1）气候 （2）资源 （3）环境
3、传统民居建筑的装饰风格 （1）造型 （2）色彩 （3）工艺
4、传统民居建筑的文化内涵 （1）思想 （2）精神
以徽派民居为例介绍民居艺术特色 （二）传统民居建筑的特点 1、传统民居建筑的建筑形式 2、传统民居建筑的地域特征 3、传统民居建筑的装饰风格 4、传统民居建筑的文化内涵 （三）徽州传统民居建筑的特色 1、徽州民居的建筑形式 （1）外形特征
（2）内部结构
2、徽州传统民居的地域特征 3、徽州传统民居的装饰风格 （1）木雕 （2）砖雕 （3）石雕
中国安徽黟县古民居
世界遗产委员会评价：西递、宏村这两个传统的古村落在很大程度上仍然保持着那些在上个世纪已经消失或改变了的乡村的面貌。其街道的风格、古建筑和装饰物，以及供水系统完备的民居都是非常独特的文化遗存。
宏村位于黟县城西北角。该村始建于北宋，距今已近千年历史，原为汪姓聚居之地。全村现保存完好的明清古民居有140余幢。村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交相辉映，动静相宜，空灵蕴藉，处处是景，步步入画。从村外自然环境到村内的水系、街道、建筑，甚至室内布置都完整地保存着古村落的原始状态，没有丝毫现代文明的迹象。造型独特并拥有绝妙田园风光的宏村被誉为“中国画里乡村”。 古宏村人开“仿生学”之先河，规划并建造了堪称牛形村落和人工水系。宏村水系是依牛的形象设计，引清泉为“牛肠”，从一家一户门前流过，使得村民“浣汲未妨溪路远，家家门巷有清渠”。“牛肠”流入村中被称为“牛胃”的月塘后经过
过滤，复又绕屋穿户，流向村外被称作是“牛肚”的南湖，再次过滤流入河床。如此水系，堪称中国古代村落建筑艺术之一绝。
宏村村中数百幢古民居鳞次栉比，以承志堂最为杰出，它是清代盐商营造，占地2000多平方米，为砖木结构楼房。此房气势恢宏，工艺精细，其正厅横梁、斗拱、花门、窗棂上的木刻，层次繁复、人物众多，堪称徽派“三雕”艺术中的木雕精品。
西递坐落于黄山南麓。该村东西长700米，南北宽300米，居民三百余户，人口1000多。因村边有水西流，又因古有递送邮件的驿站，故而得名“西递”，有“桃花源里人家”之称。历经数百年社会的动荡、风雨的侵袭，虽半数以上的古民居、祠堂、书院、牌坊已毁，但仍保留下数百幢古民居，从整体上保留下明清村落的基本面貌和特征。
西递村中至今尚保存完好明清民居近二百幢。两条清泉穿村而过，高墙深巷，古民居各具特色。村中各家各户的富丽宅院，精巧的花园，黑色大理石制作的门框、漏窗，石雕的奇花异卉、飞禽走兽，砖雕的楼台亭阁、人物戏文，及精美的木雕，绚丽的彩绘、壁画堪为徽派古民居建筑艺术之典范。 （四）课堂延展——现代民居建筑
民居建筑是我们赖以生存的家园，人们在历史长河中用智慧和双手装点着它。它的传承和发展需要我们精心的呵护。
潜山县
“皖镇”小区现代徽派建筑风格展示 三、教学反思
要完成本课的教学重点——掌握中外著名建筑的主要类型和风格、特征，主要依靠学生阅读课本、课下积累和教师课上讲解、课件演示。要尽可能让学生对主要民居建筑类型和风格有一个感性的认识。要完成本课的教学难点——探讨建筑风格的形成和演变原因，这主要靠教师的讲解以及学生讨论。讲解要力求深入浅出，引导学生积极思考、深入分析。这部分内容具有较大的难度，但对于拓展学生思维能力具有很大作用。
学生讨论的作用非常重要。学生可以提前开展自主学习，围绕几个主题进行探究，鼓励学生形成个性化的合理认识。
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