人音版小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》名师教案

《我是草原小骑手》名师教案

教学目标：

1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。

2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。

3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。

学情分析：

四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

重点难点：

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教学重点:

能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。

教学难点:

1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。

2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。

教学过程：

一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)

师“:同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)

1、 教师表演筷子舞

提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”

师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。

2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)

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师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。

3、播放“那达慕大会”,指名学生作介绍。(课件出示图片,背景音乐)

生:在美丽的内蒙古草原上生活着勤劳、勇敢的蒙古族人民。看,这是蒙古族的民族服饰,每年他们都会穿着隆重的服装去参加“那达慕”大会,“那达慕”是蒙古语的译音,意思是娱乐和竞技,是蒙古人民喜爱的一种体育活动形式,是蒙古族的盛会。你们看“,那达慕开幕的场面是多么隆重、热烈。蒙古族被称为“马背上的民族”,能骑善射,摔跤手更是受到人们的尊敬,同时这三项运动也称为“那达慕”。

提问:谈谈观看后你的感受?蒙古族人民最擅长什么?

师:“那达慕”不仅是成年人的运动,还是小朋友们乐于参与的项目,请看这是小骑手、这是小射手以及小摔跤手。同学们想成为帅气的小骑手吗?

4、那么今天就让我们来学习歌曲《我是草原小骑手》。(揭示课题)

师:首先让我们来聆听歌曲,在聆听时请你思考几个问题?歌曲的情绪是怎样的?蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?

5、学生初听歌曲,(观看动画)

设问:歌曲的情绪是怎样的?

蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?

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二、学唱歌曲《我是草原小骑手》(20分钟)

师:衬词“啊哈嗬伊”是蒙古族歌曲的特点,表现了他们愉悦的心情和豪放的性格。那么现在让我们用自信自豪的声音读一下衬词部分。(课件“衬词及节奏”)

1、教师教读 “啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。

师:嘴巴要张圆,声音要连贯,两小节换一口气。(掌握附点四分音符的节奏,从而解决难点)。

师:让我们配上旋律唱一下,好吗?

2、学生随琴唱衬词。

师:老师在唱这句时用了怎样的情绪和声音?那么现在让我们有感情的唱一下。

师:如果加上蒙古舞柔臂的动作,相信歌声就更优美了。

3、学生随琴演唱衬词,并加上柔臂的动作。

师:同学们唱得真不错,接下来让我们从歌词中了解草原上的孩子都有哪些特长。

4、师生接龙,有节奏的读歌词。(神气的语气)

师:第一个“呀”字是四分音符读一拍,我们要轻声读,注意第二个“呀”是二分音符,所以时值要唱满。

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师:现在让我们用“lu”来哼唱旋律,注意每个字对应一个“lu”,衬词部分我们一起跟唱。(课件歌谱)

5、学生随歌曲范唱用“lu”哼唱第一段。

师:现在同学们拿起手中的筷子,遇到第一个“呀”字我们敲一下,遇到二分音符“呀”字,我们敲两下。

6、第二段学生边听边用筷子打节奏,并唱衬词。

师:第三段让我们边哼唱边打节奏。

7、随琴完整演唱歌曲第一段。

师“通过歌词我们可以看出表现了小骑手丰富的动态:,比如第一句:我是…要唱出小骑手由远处到近的感觉,牧马鞭儿…声音要有弹性,马儿带我…要唱出向前飞奔的感觉,风儿…声音要弱一些”。

设问:你觉得前半部分我们应该用怎样的的情绪来演唱唱?(自信、轻快)衬词部分应该用什么样的情绪和声音来演唱?(优美、连贯)最后一个“呀”字我们应该怎样唱?(小腹收紧,气往上提)

师:第二段歌词老师唱前半句,你来接后半句,好吗?

8、师生接唱第二段。

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师:小射手技艺高超,射大雁、射黄羊百发百中,这两个动物见到他躲着走,离小射手很远,我们应该怎样唱?(声音力度渐弱)

9、学生有感情的演唱第二段。

师:前两段歌词我们已经学会了,接下来请同学们自学第三段,看谁学的最快,开始吧!可以相互唱给同桌听。

10、学生随琴有感情地演唱第三段。

师:他还是个小摔跤手,那么摔跤手力大无穷,哪句歌词中体现了他力气很大呢?哪个字最能突出小摔跤手的能力?(声音力度加重)

11、学生随琴有感情地演唱歌曲第三段。

师:同学们唱的真不错,那么现在让我们用自信、自豪的声音完整的演唱一遍,好吗?

12、学生完整地演唱歌曲《我是草原小骑手》。

三、舞蹈编创(10分钟)

师:蒙古族人民不仅会骑马、射箭、摔跤,而且还能歌善舞,现在让我们用边唱边跳的形式表演出来好吗?

师:谁能来模仿一下小骑手?小骑手手里拿着什么?(小骑手:扬鞭甩鞭动作)

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师:谁能模仿一下小射手?(小射手:射箭和硬腕动作)

师:谁想来模仿一下小摔跤手?(小摔跤手:跨步和笑肩动作)

1、师生一同编创动作。

2、随着歌曲边唱边跳。

3、分角色表演。

四、拓展延伸(2分钟)

师:通过本节课的学习,你有哪些收获?

1、播放歌曲《天边》(课件蒙古风光)

课堂小结：

师:“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原,感受到了草原的美丽,体验了蒙古族孩子们的欢乐,同时也学会了《我是草原小骑手》这首歌曲,蒙古歌曲分长调、短调两种类型,长调歌曲旋律悠长,意境开阔;短调歌曲曲调紧凑,节奏整齐。这节课我们就上到这里,让我们在美妙的歌声中与草原说再见吧!”

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