①确定班集体发展目标 ②建立得力的班集体核心 ③建立班集体的正常秩序 ④组织多种多样的教育活动 ⑤培养正确的舆论和良好的班风 2、如何激发学生的学习动机？
①创设问题情境，激发兴趣，保持好奇心。②设置合适的目标，控制作业难度。③表达明确的期望，提供及时的反馈。④合理利用外部奖赏，有效运用表扬。⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 3、一堂好课的标准是什么？
①教学内容准确 ②教学目标明确 ③教学结构合理 ④教学方法适当 ⑤讲究教学艺术 ⑥板书有序 ⑦充分发挥学生主体性①②③④⑤⑥⑦⑧ 4、心理健康的标准？
①自我意识正确②性别角色分化③人格结构完整④人际关系协调⑤社会适应良好⑥情绪积极稳定
5、德育过程的基本原则？
①导向性原则②疏导性原则③知性统一原则④因材施教原则⑤集体教育与个别教育相结合原则⑥正面教育与纪律约束相结合原则⑦尊重信任学生与严格要求相结合原则⑧教育形象的一致性和连贯性⑨依靠积极因素，克服消极因素的原则 6、教学工作的基本环节是什么？
①备课②上课③作业的布置与反馈④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定 7、新型师生关系？
①尊师爱生②心理相容③民主平等④教学相长 8、班主任在班级管理中的地位和作用？ ①班主任是班级建设的设计者。班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能刻归结为“灵魂工程师”，但对教育对象来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
②班主任是班级组织的领导者。班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一个是班主任的权威、地位、职权，另一个是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力
③班主任是协调班级人际关系的主导者。 9、如何培养学生的想象力？ ①引导学生学会观察，丰富学生的表象储存②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门③要引导学生学习科学文化知识，扩大学生知识经验以发展学生的空间想象能力④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力⑤引导学生进行积极的幻想
10、素质教育的内涵？
①素质教育是面向全体学生的教育②素质教育是促进学生全面发展的教育③素质教育是促进学生个性发展的教育④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
11、建立教师威信的途径？
①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友与知己 12、影响学习迁移的因素？
①学习材料之间的共同要素和相似性②原有知识经验的概括程度③学习的定势与态度④认知结构的特点⑤学习策略水平
13、教学过程的基本规律？
①思想性与科学性相结合②理论联系实际原则③因材施教④循序渐进⑤启发性⑥量力性原则⑦直观性⑧巩固性原则
14、正强化、负强化、惩罚三者之间的区别？
①正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，例如表扬②负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，如抵消惩罚。二者都是为了增强行为在以后出现的概率。③惩罚是之呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，它能降低行为出现的概率。 15、班级授课制的优缺点？ 优点：①有利于经济有效的培养大面积人才②有利于学生掌握系统的科学文化知识③有利于发挥教师的主导作用④有利于发挥学生的集体作用⑤有利于学生德智体美各方面的全面发展⑥有利于进行教学管理和教学检查
缺点：①过于强调书本知识，容易造成理论与实践脱节，不利于学生创新精神和实践能力的提到②难以满足学生个性化学习需要，无论采用什么教学方法，都只是用与一部分学生③在班级授课制中，教室成为学生生活的基本空间，学生的交往受到限制④学生的独立性和自主性受到限制，不利于培养学生兴趣、特长⑤以“课”为主的教学单位，会割裂教学内容的整体性。 16、情绪与情感的区别？
①情绪是低级原始的态度体验，与生理需要是否满足相联系,情绪是人和动物共有的；情感是高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。 ②情绪是由事物单纯的感知觉直接引起的，带有情景性和易变性，情感是由事物复杂意义的理解引起的，情感较多的带有稳定性和持久性。
③情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部变现；情感比较内隐，较为深沉。
联系：情感依赖于情绪，情绪是情感的外在变现，情感是情绪的本质内容。 17、如何培养学生的创造性？
①创设有利于创造性产生的环境：穿射宽松的心理环境；留给学生充分选择的余地；
②注重创造性个性的塑造：保持好奇心；解除学生对回答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创造精神；重视非逻辑思维能力
③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：头脑风暴法；发散思维训练；直觉思维训练；自我设计训练推测与假设训练。 18、现代教育制度的发展趋势？
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的大众化⑤终生教育体系的建构⑥教育社会化和社会的教育化⑦教育交流的国际化⑧学历教育与非学历教育界限逐渐淡化
19、现代教育改革和发展的主要特征？
①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教学技术的现代化⑤教育的多元化⑥教育的全球化⑦教育的信息化⑧教育具有科学性 20、请结合实际论述如何如何提高学生解决问题的能力。
①提高学生知识的储备数量和质量②教授与训练解决问题能力的方法和策略③提供多种练习机会④培养思考问题的习惯⑤训练逻辑思维能力，提高思维水平
21、影响个体身心发展的因素？
①遗传②环境③学校教育④个体的主观能动性 22、个体身心发展的规律？
①顺序性（不陵节而施）②阶段性（一刀切、一锅煮、最近发展区）③不平衡性（关键期）④互补性⑤个别差异性
23、皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点？
①皮亚杰认为人在认识周围世界的过程中形成自己独特的认知结构叫做图式。 ②皮亚杰认为人类所有的心理反应归根结底都是适应适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型同化和顺应。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡如果失去平衡就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构实现认知发展。
③皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段分别是感知运动阶段0---2岁;前运算阶段2~7岁;具体运算阶段7~11岁;和形式运算阶段11-成人 24、马斯洛需要层次论
马斯洛将需要的出现先后及强弱顺序，将人的需要分为七个基本层次。 ①生理需要（最基本的需要）②安全需要③归属与爱需要④尊重需要⑤求知需要⑥审美需要⑦自我实践的需要（最高等级需要）⑧ 25、如何培养学生的学习动机 ①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生②重视立志教育，对学生进行成绩动机训练③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感④培养学生努力导致成功的归因感
26、影响问题解决的因素有哪些？
①问题情境②定势与功能固着③原型启发④已有知识经验⑤情绪动机 27、教学目标的分类？
①加涅将教学目标分为：言语信息；智慧技能；动作技能；认知策略；态度 ②布鲁姆将教学目标分为：认知、情感、动作技能 28、皮革马利翁效应—罗森塔尔效应
又称为罗森塔尔效应，教师期望效应。即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 29、新课程倡导的学习方式？ ①探究学习②合作学习③自主学习 30、综合实践活动的内容有哪些？
①信息技术教育②研究性学习③社区服务与社会实践④劳动与技术教育 31、加德纳多元智力理论？ 美国心理学家加德纳认为：人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，智力是在某种文化环境的价值标准之下，用以解决问题与生产创造所需的能力。 ①言语智力②逻辑—数学智力③视觉—空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥人际智力⑦自知智力
32、影响能力发展的因素？
①遗传与营养②产前环境与早期经验③学校教育④社会实践⑤主观努力 33、影响遗忘进程的因素？
①学习材料的性质②识记材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性和重要性④识记的方法⑤时间的因素⑥情绪和动机 34、读书指导发应遵循的要求？
①教师要提出明确的目的、要求和思考题②教会学生使用工具书③帮助学生逐步学会阅读的方法④运用多种方式指导学生阅读
35、论述课堂体系中三要素以及三者之间的关系？
①构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成不同的观点。如三要素说、四要素说、五要素说等。②一般认为，教师、学生和教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。其中教师是构成教学过程不可缺少的，其主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容和教学手段是教和学双边后动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能是教与学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。 36、什么是教学？教学的一般任务是哪些？ 教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学所共同组成的掌握和传递社会经验的双边活动。
①引导学生掌握科学的基础知识和基本技能②发展学生智能，特别是学生的创新精神和实践能力③发展学生体能，提高学生身心健康的水平④培养学生高尚的审美情趣和审美能力⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观
37、如何运用记忆的规律，提高学生的记忆效果？ ①明确记忆目的，增强学习的主动性②理解学习材料的意义③对材料进行精细加工，促进对知识的理解④运用组块化学习策略，合理组织学习材料⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量⑥重视复习方法，防止知识遗忘 38、中小学常用的教学方法？
①以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 ②以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法
③以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实践指导法、实习作业法④以引导探究为主的方法：发现法
⑤以情感陶冶为主的方法：欣赏法、情境教学法 39、如何遵循遗忘规律，有效组织学生复习？
德国心理学家艾宾浩斯提出了“遗忘曲线”即遗忘的进程是不平衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度就不再遗忘
①及时复习②合理分配复习时间③分散复习与集中复习相结合④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习⑥尝试回忆与反复识记相结合 40、如何培养学生良好的思维品质？
①加强科学思维方法的训练②运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性③加强语言交流训练④发挥定势的积极作用⑤培养学生解决实际问题的思维品质 41、怎样建立良好的师生关系？ 教师：①了解和研究学生②树立正确的学生观③发扬教育民主④提高教师自身素质⑤正确处理师生矛盾⑥主动与学生交流，善于与学生交往⑦提高法律意识，保护学生合法权利⑧热爱、尊重学生 学生：①正确认识自己②正确认识教师
环境：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整和纯洁性，加强学风教育，促进良好学风养成，是学生在一个良好的学分氛围下健康地学习，这对良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。 42、现代课程评价的基本特点？
①重视发展，淡化甄选与选拔②重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的
多元化③强调质性评价，定性与定量相结合④强调参与互动。自评与他评相结合⑤重过程，终结性评价与形成性评价相结合 43、备课的基本内容？
①教师备课要做好的三方面工作，即钻研教材，了解学生、设计教法，也就是备教材、备学生、备教法②写好三种计划，即学年计划、课题计划、课时计划 44、简述我国确立教育目的的依据？ ①特定的社会政治、经济、文化背景②人的身心发展特点和需要③人们的教育理想④我国确定教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说 45、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？ ①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果好③学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素
46、简述教师专业发展的内容 教师专业发展，有成教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专业的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，成成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 内容：①专业理想的建立②教师专业人格③专业知识的拓展和深化④专业能力的提高⑤专业态度和动机的完善⑥专业自我的形成 47、作为一名教师享有哪些权利？
①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验②从事科学研究。学术交流，参加专业的学术团队，在学术活动中充分发表意见③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩④按时获得工资报酬，享受国家规定的符合待遇以及寒暑假期的带薪休假⑤对潇潇教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理⑥参加进修或者其他方式的培训
48、简述我国德育的主要内容
①爱国主义教育②理想教育③劳动教育④人道主义与社会公德教育⑤集体主义教育⑥自觉纪律教育⑦民主和法制观念教育⑧科学世界观和人生观教育 49、如何培养学生的观察力？
①引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件③在实践观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的陪养学生良好的观察习惯④引导学生学会记录整理观察结果，在分析整理的基础上，写出观察报告、日记或作文⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质
50、在新课改中，老师扮演的角色？
①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者②从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者③从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者④从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放教师 51、泰勒的课程设计模式。
1949年出版《课程与教学的基本原理》提出关于课程编制的四个问题①学校应当追求哪些目标？②怎样选择和形成学习经验？③怎样有效的组织学习经验？ ④如何确定这些目标正在实现？
⑤泰勒原理课概括为：目标、内容、方法、评价。即根据目标选择内容；根据目
标组织内容；根据目标评价课程 52、新课改的具体目标。
①实现课程功能的转变②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性③密切课程内容与生活和时代的联系④改善学生学习方式⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度⑥实行三级课程管理制度 53、如何培养学生的意志品质？ ①加强生活目的性教育，树立科学的世界观②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验③根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施④加强自我锻炼，从点滴小事做起
54、教师如何有效地促进学生学习迁移？
①注意教学材料和内容的编排②改进教材呈现方式③提高知识概括化水平④加强基础知识及基本技能的训练⑤加强教学方法的选择⑥改进对学生的评价 55、教学评价的功能 ？
①诊断教学问题②提供反馈信息③调控教学方向④检验教学效果 56、德育过程的基本规律？
①德育过程是对学生知情意行的培养提高过程②德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程④德育过程是一个长期的、复杂和逐步提高的过程 57、联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。
教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的辩证统一关系。
①掌握知识是发展智力的基础。知识为智力活动提供了广阔的领域，离开知识，智力就是无源之水，缺乏知识就是智力发展最大的障碍
②发展智力又是掌握知识的重要条件。掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力
③知识与智力是不同的两个概念（答案不肯定） 58、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？
①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④教书育人⑤为人师表⑥终身学习 59、在教学中如何贯彻启发性教学原则？ ①加强学习目的性教育，调动学生学习主动性②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际④发扬教育民主 60、耶克斯-多德森定律
①动机的最佳水平是随着任务的性质不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势②一般来讲，最佳的动机水平是中等强度的动机③动机水平与行为效率呈倒U型曲线
61、影响课堂管理的因素有哪些？
①教师的领导风格②班级规模③班级性质④对教师的期望 62、教学过程的基本规律？
①直接经验与间接经验相结合②教师主导作用与学生的主体作用相结合③掌握知识与发展智力相结合④传授知识与思想品德教育相统一 63、校本课程概念及校本课程开发对教师专业发展的价值？ 校本课程即学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针
对学生的兴趣和需要，结合学校优势和传统以及办学理念，充分利用学校和社区的教育资源，自主开发的或选用的课程。
①校本课程开发促进教师专业自主意识的提升②校本课程开发促进教师知识结构的完善③校本课程开发促进教师④校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力⑤校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升⑥校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升
64、如何帮助学生调节自己的情绪？
①教会学生形成适宜的情绪状态②丰富学生的情绪体验③引导学生正确看待问题④教会学生情绪调节的方法⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力 65、教师职业道德修养的内容及方法？ 内容：①树立远大的职业道德理想②掌握正确的职业道德认识③陶冶真诚的职业道德情感④磨练坚强的职业道德意志⑤确定坚定的职业道德信念⑥养成良好的职业道德行为习惯
方法：①加强学习②躬身实践③树立榜样④学会反思⑤努力做到“慎独” 66、教师的劳动特点？
①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
67、进行德育途径？
①思想品德课与其他学科教学②社会实践活动③课外、校外活动④共青团、少先队组织活动⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习⑥班主任工作 68、我国当前中小学德育中存在的问题？
问题：①重智育，轻德育现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实②德育目标脱离实际且杂乱无序③德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展脱节④知行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成⑤形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力 69、班主任工作内容？
①了解和研究学生②有效组织和培养优秀班集体③建立学生档案④协调校内外各种教育力量⑤操行评定⑥个别教育工作⑦班会活动的组织⑧偶发事件的处理⑨班主任计划工作与总结⑩学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理 组织课外、校外活动和指导课余生活 70、怎样培养学生的良好性格？ ①加强人生观、世界观和价值观教育②及时强化学生的积极行为③充分利用榜样的示范作用④利用集体的教育力量⑤利用性格倾向性因材施教⑥提高学生的自我教育能力
71、影响识记效果的因素？
①有无明确的识记目的和任务②识记时的态度和情绪状态③活动任务的性质④材料的数量和性质⑤识记的方法
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