普通高校《市场营销》课堂实践教学方式探讨

普通高校《市场营销》课堂实践教学方式探讨

◆ 曹晓乔 刘 捷

摘要：在经济全球化的大背景下，国际贸易和跨境电商的发展越来越快。因此社会对于复合型人才的要求也越来越高。高校的市场营销作为经贸专业的必修课程必须不断提高和完善教学方式。当前的高校在市场营销的教学中，只注重对学生理论知识的灌输，却忽视了对学生解决实际问题的培养。本文旨在探讨在市场营销的课堂教学中，把理论知识与实践教学相结合，更好地培养高校学生解决实际问题的能力。

关键词：市场营销；实践教学；教学探讨

市场营销学是一门理论和实践兼具的课程，不仅要求学生要有扎实的理论知识，更要求学生要能将这些理论运用到现实当中去解决实际问题。但目前在我国绝大部分高等院校的市场营销课程当中，只通过传统的教学方式讲授相关理论知识，并不能给学生提供相关的实训基地，这就导致学生的实践技能无法得到提高，不能做到真正的学以致用，进而影响到这门课程的教学效率和效果。因此，各大高校必须结合当前社会的发展形势，对市场营销课程的教学方式及理念进行改革和创新，以提高学生的实际营销能力。

一、市场营销学教学中存在的问题

（一）实践教学理念过时。绝大部分高校的市场营销课程依然遵循着较为传统的教学方式。主要以老师的讲授为主，在课堂上给学生们讲授课本知识，并以相关的案例分析作为辅助。学生则被动的接受老师所灌输的理论知识。不可否认的是，这种教学方式能够较大程度地将理论知识传输给学生，但是它的弊端也非常明显。这种“填鸭式”的教学形式，很难调动学生的积极性，而且容易让学生对课堂失去兴趣。

很多高校老师在教学过程中会结合相关的案例对理论知识进

在老师的教授，缺乏实际运用。因此，拼音练习的设计可以多增加，拼音是学习汉字的基础，只有基础打好了，学生在独自进行阅读时学习能力才会有提高，对课文更会有独特的理解。所谓“授人以鱼不如授人以渔。” 此外，有些部分的练习存在分类不明确的情况，例如：识字与写字版块有要求学生读拼音涂上事物的颜色、通过认识汉字在图中找出相应的事物、读一读做动作、读一读连一连、比一比读一读等环节，都是通过类似的方式检查学生的认字能力。因此，识字环节显得缺少针对性与高效性。

（三）单元练习需注重实践。部编本强调汉语拼音的工具价值，遵循学生的认知和学习规律，呵护学生学习兴趣，综合发展学生能力，让学生快乐学拼音，轻松学认字[7]。在一册的“展示台”中就要求学生怎样正确握笔写字，坐姿如何保持，在二三册中的“查字典”版块教会学生通过查字典认识生字词。笔者认为，在后面的练习中还可以继续插入查字典的练习，比如成语出自哪里，有什么含义，有哪些例句，适应在哪些情境中。老师在教学中，不能因为查字典麻烦，就把意思直接讲解，可以设置小组活动，谁查的又快又准。类似的练习，不仅可以提高学生的积极性，主动学习知识，同时又可以锻炼小学生的主动获取知识的能力。

认识汉字，阅读文章中获取养分。因此，小学语文教材中单元练习的设计应该把握好这个方面，引起高度重视。

同时，目前部编版小学语文教材单元练习的设计提供了我们更好的参考和比较对象，这不仅要求我们研读教材内容，理解单元练习在教材中的重要位置。教材的编制需要习题的设计更加的科学化，不同类型的练习题分类要明确，明确训练学生哪方面的能力。而且更要求教师在教学过程中要重视单元练习的使用，真正发挥单元练习的作用。

参考文献

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法,2018.8.(8):7.

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[7]汪明华.部编小学语文一年级上册汉语拼音教材解读与教学建议[J].智慧教学，2017(9).

基金项目： 湖南省哲学社会科学基金项目 “小学语文教科书中爱国主义传承教育研究”（项目编号：17YBA214）。

（作者单位：湖南农业大学教育学院）

三、结语

小学生是形成知识认知能力的初步时期，在注重课外阅读，传统文化培养的同时，更应该让学生形成自己的知识理念，在

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环渤海经济瞭望 │ 2019.6

行讲解，而这些案例又大多都来自于书本或者是以往的课件。这就容易导致案例过于陈旧，无法紧跟时事，不能体现当下的企业所处的营销环境，也就无法真正的提高学生的实际营销能力。

（二）考核方式过于单一。多数高校对于市场营销这门课程的考核都是选择闭卷考试的考核方式。以闭卷考试成绩为主，再加上学生平时的考勤分数组成最后的总分。试卷的考试内容多为书本上的概念和理论，题型多为选择题、简答题和案例分析题。这样的考核方式最大的缺点就是无法对学生的实践能力进行检测。很多学生都是采取死记硬背的方式进行复习，甚至都无法很好的理解书本的理论知识，完全是抱着“为了不挂科”的心态在学习。这就导致了学生学习完这门课程后，其营销能力依然无法得到太多提高。

（三）过于注重理论，缺乏实践。市场营销这门课程的教学，必须要结合实训的课时，才能真正的让学生将学到的课本知识灵活的运用到现实生活中去解决营销问题，从而达到教学目的。但是现在很多高校都不配备“校企合作”的实训基地，即便是有合作的企业可以供学生实习，大多也是流于形式。只是带领学生去企业简单的参观和走访了解，并不能让学生切身的体验。

此外，现在的高校的师资力量越来越趋向于年轻化。这些年轻的教师大多具有较高的学历和良好的教育背景。但是他们大多数并没有在企业实际工作过，在市场营销这方面的社会实践经验十分有限。这也导致了在日常教学过程中，教师在带领学生进行实训这方面的能力有所欠缺，无法在实践中给予有正对性的知道意见，所以只能以理论学习为主。这也极大的制约了这门课程的日常教学。

二、改善市场营销课程实践教学方式的办法

（一）改善教学理念和教学方法。高校市场营销课程的教学应符合当代企业和社会对营销人才的要求。不能一味的采用过去传统的讲授式教学方式宣讲知识，更要注重教学方式的多样性，提高学生学习的自主性和积极性。多采取像小组演讲、模拟练习这样的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的团队合作能力和沟通能力，并且还能切实地提高他们解决实际问题的能力。

此外，由于课本教材从编写到出版要经历一段不短的时间，所以很多高校所选取的市场营销课本内容和当下的实际情况相比是有一定滞后性的。这就要求教师在授课时，不仅要关注课本知识，更应该多向学生补充新的知识点，拓宽学生的知识面以适应经济社会的发展。

（二）建立多元化的考核机制，全方面的考察学生能力。市场营销课程的考核方式不应只局限于闭卷考试，实践课时的教学也应纳入考核范围内。实践课时可安排小组讨论、小组演讲、情景演练或者去企业实践等方式教学，并将这一部分的学习内容纳入考核，进行评分。并且实践考核的分数占比应在总分数的40%，通过这种方式来考核学生的实践能力和解决问题的能力。最终这门的课程成绩应由闭卷考试成绩、实践成绩和平时成绩三部分构成，并且考试成绩和实践成绩占主要比重。这样才能全方

教育研究

面的考察学生是否能将书本知识熟练的运用到实际生活当中来，做到学以致用。

（三）建立实训基地提高学生实践能力。市场营销课程当中的实践教学一直被大部分高校所忽视，高校应重视实践教学的重要性，避免实践课时的学习流于形式。加大资金和经历的投入，进行校企合作，与当地企业联合建立实训基地，并且建立规范的校企合作制度和实训基地管理制度。实训基地的建立旨在帮助学生将理论知识灵活的运用到工作当中来，解决实际生活当中的营销问题。与校外企业的合作，也能让专业的营销人员对学生的实践能力进行指导，丰富学生的市场营销经验。为培养高素质高水平的应用型当代大学生发挥作用。通过实训基地的实践，让学生更进一步的与社会接触，有利于学生毕业后尽快的融入工作岗位。

三、结语

综上所述，市场营销作为一门实践性比较强的专业课程，仅仅依靠理论教学是完全不够的。各大高校应该正视实践课时的重要性，重点培养学生的实践能力和解决问题的能力。改善过于单一的教学方式和理念，建立实训基地丰富实践教学的手段，形成多元化的考核方式，以此来全面培养学生的专业能力。在经济高速发展和市场竞争激烈的大背景下，提高学生的专业素养，培养出更多符合企业要求的专业营销人才。

参考文献

[1]李梓元. 市场营销专业实践教学改革[J].现代营销（信息版），2019，（2）：

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[2]罗正公，李英禹，崔亭亭.实践导向下高校市场营销专业教学改革探索[J].经济师，2019（2）：1-190.

[3]马嫚，赵文.地方高校转型背景下市场营销课程教学改革探析[J].玉林师范学院学报，2018，39（6）：134-137.

[4]李欣原.市场营销学教学实践改革创新研究[J].决策探索（下），2019（1）：67-68.

（作者单位：广东海洋大学寸金学院，北部湾经济研究中心）

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