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一、 名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规
范和要求。
2、 多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时
获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、 合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。 4、 效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。 5、 教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，
探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 二、 填空：（每空1分，共20分）
1、 “中学生物学教学论”是由 、 、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、
渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是 、 和 。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程 和 等方面都有
了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是 和 。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的 、 、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、 、 五种感觉和一些工具来感觉事物。 7、教育实验法最显著的两个特点是 和 。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括： 、做出假设、制定计划、收集证据、得出结
论、 。
9、教学技能主要包括 、 、 、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂
组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）
1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了
A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是
A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出 4、学生的能力培养
A 与智力因素有密切的关系 B 与知识增长有密切的关系
*
来源于网络
C 与非智力因素有密切的关系 D 与以上三者都有密切的关系 5、与课堂教学导入的主要目的无关的是
A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 D 激发学习兴趣 6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和 A 导言 B 教学进程 C 教学板书 D 教学设计 7、属于科学态度范畴的是
A 分析能力 B 思维能力 C 观察能力 D 好奇心 8、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格 9、下列不属于演示实验教学的作用的是
A 使学生获得感性认识 B 唤起学生学习动机 C 培养学生的操作能力 D 培养学生的观察能力 10、不属于社区学习资源的是
A 报刊与杂志 B 田间与山丘 C 动物园与植物园 D 良种站与养殖场 11、在自然科学研究中，实验
A 是通过对观察结果的分析找出规律 B 是对现象的一种陈述
C 获取信息和数据 D 可以使一些想法得到支持和证实 12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前
A 知道实验课题、过程和结论 B 不知道实验过程和结论 C 知道实验课题、结论而不知道过程 D 知道实验课题、过程而不知道结论 13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为
A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段 B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段 C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段 D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段 14、与教学论文的题目要求不符的是
A 严格 B 确切 C 鲜明 D 简要 15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者 四、多项选择：（每小题2分，共20分） 1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：
A 充分利用学习资源 B 更新教学观念 C 角色转变 D 主动参与 E 掌握教学理论 2、生物课程标准主要有哪几部分内容？
A 前言 B 课程目标 C 课程结构 D 内容标准 E 实施建议 3、下列哪些是生物教学中的能力目标
A 获取信息的能力 B 实验操作技能 C 计算机操作技能 D 科学探究技能 E 思维能力和思维习惯 4、在变化技能中，教态的变化包括
A 思路的变化 B 身体的移动 C 声音的变化 D 目光接触 E 面部表情 5、教学评价的目的在于
A 改革教学方法，转变教学观念 B了解学生起点行为，适当配置学生 C 规划教学活动，调整教学进度 D 诊断学习困难，激发学习动机 E 评定学习成就，报告学业成绩
6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？ A 事实 B 概念 C 原理 D 方法 E 理论 7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为
A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念 B 他应能了解人类对生物圈的影响
C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用 D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程 E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题 8、参加听课者必须做的工作有
A 及时记下自己的观感和看法 B 向学校领导汇报听课情况 C 课后找学生座谈 D 既要观察教师，又要观察学生 E 提出自己的意见和建议
9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？ A 座谈 B 问卷 C 访问 D 观察 E 测试 10、在自然科学研究中，假设
A 是一简短的陈述 B 是一些试探性的想法 C 可以查明事物的因果关系 D 可以证实结果 E 用以说明预期的一种现象 五、简答：（每小题5分，共25分）
1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？
答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； 2、 3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。
（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎； （3）了解学生对学习新任务的情感态度； （4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。 2、简述课堂导入技能的主要目的。 答：（1）激发学习兴趣，引起学习动机。
答：（1）信息采集、处理和传递的多样性。 （2）人机交互智能化学习。 （3）提高学习效果。
（4）使生物信息资源更为可观。
3、 4、简述备课的依据。 （2）引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。 答：（1）教学理论和方法的指导。 （3）为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓
动、引子和铺垫。
（4）明确学习目的知道要做什么，应达到何种程度。 5、简述教学评价的目的。
（2）教学目标的指向。 （3）教学对象的需要。
（4）教材内容的规定。教学经验的借鉴。
答:了解学生起点行为，适当配置学生。 规划教学活动，调整教学进度。 诊断学习困难，激发学习动机。 评定学习成就，报告学习业绩。 六、论述；（10分）
谈谈你对现用生物学教材的印象，并作简要评价。
生物学教学论试题第2套
（版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷）
一、 名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 2、 课堂讲解技能：是用语言传授知识的一种方式。
3、 生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、
有重点地观察和研究的教学过程。
4、 常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的
相对位置的评价。
5、教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。 二、填空：（每空1分，共20分）
1、课程标准是 、 、教材编写和命题的依据。
2、从学科特点上看，生物学实验可分为 学实验、 学实验、生理学实验和分类学实验。 3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如 技能、 技能和心因动作技能等等。
4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 和 。 5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为 水平和 水平。
6、教学技能主要包括 、 、 、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。
7、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
8、新的教师观认为，教师应从 者转向 者。
9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、 、收集证据、 、表达和交流。
三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、 《生物学课程标准》是由谁制定的？
A 教师制定的 B 国家制定的 C 学科专家制定的 D 学校领导制定的 2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了
A 科学的价值 B 科学的态度 C 科学的世界观 D 科学的精神 3、在自然科学研究中，实验
A 是通过对观察结果的分析找出规律 B 是对现象的一种陈述 C 获取信息和数据 D 可以使一些想法得到支持和证实
4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 5、《中学生物学教学论》的内容不包括
A 教学大纲 B 教学组织 C 学生管理 D 课外活动 6、下列哪一个叙述是正确的？
A 演示技能是教师进行实际表演和示范操作 B 演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作 C 演示技能是学生进行实际表演和示范操作 D 演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作 7、教学论文的属性强调
A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性 8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是
A 过程性 B 针对性 C 鲜明性 D 趣味性 9、培养学生的观察能力应该
A 要求学生及时表达 B 要注意发展学生的抽象思维 C 要求学生进行眼、手、脑并用 D 学生必须独立地完成观察过程 10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者 11、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格 12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是
A 教师和学生都处于主导地位 B 教师处于主导地位，学生处于主体地位 C 教师处于主体地位，学生处于主导地位 D 教师和学生都处于主体地位
13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和 A 导言 B 教学进程 C 教学板书 D 教学设计 14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是
A 是生物学科应培养的特殊能力 B 是学习生物学和从事生物学研究的基本能力 C 在初中阶段已相当完善 D 只能在实验中得到培养 15、不属于家庭学习资源的是
A 实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物 四、多项选择：（每小题2分，共20分）
1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：
A课程的方向 B课程的价值 C 课程的标准 D课程的目标 E 课程的性质
2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？
A 科学探究技能方面的目标 B 能力方面的目标 C 知识方面的目标 D 实验操作方面的目标 E 态度情感价值观方面的目标 3、思维能力包括
A 比较 B 分析 C 判断 D 推理 E 综合 4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？
A 科学是一系列的思维方式 B 科学要与技术和社会相互作用 C 科学是一个逻辑过程 D 科学是一套探究的方法 E 科学是一个知识体系 5、课堂教学导入的应用原则为
A 示范性和鲜明性 B 目的性和针对性 C 趣味性和艺术性 D 关联性和启发性 E 教育性和强化性 6、讲解技能的类型可分为
A 问题中心式 B 描述式 C 解释式 D 原理中心式 E 倡导式 7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在
A 最大限度地引发学生的思考 B 人机交互智能化学习 C 提高学习效果 D 信息采集、处理和传递的多样性 E 使生物信息资源更为可观 8、下列哪些是生物教学活动的重要特点
A 目标指向性 B 过程随意性 C 有组织性 D 有计划性 E 无序性 9、教师的管理能力主要体现在
A 能及时妥善地解决教学中的突发事件 B 能独立进行生物教育科学研究 C 能敏锐地发现学生的内心活动 D 能对学生进行有效的学习指导 10、指导学生课外实验的要求是
A 提前做好充分准备 B 对学生有严格要求 C 尽可能把成果用于课堂教学D 要求全体学生都参加 五、简答：（每小题5分，共25分）
1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。 答：1)培养学生的生物科学素养。
2)为学生的终生学习和发展打下基础。 3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助。 2、简述课堂提问技能的主要目的。
答：1) 激发学习动机，积极思维，主动求知。
2) 抓住问题的本质。 3) 促进新旧知识的联系。 4) 培养表达能力。 5）获得反馈信息。 6）强化学习
3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。 答：1) 信息采集、处理和传递的多样性。
2) 人机交互智能化学习。 3) 提高学习效果。
4) 使生物信息资源更为可观。 4、生物学教师应从哪些方面了解学生？
答：1)了解学生在接受新学习任务前的预备状态；
2)了解学生对目标状态是否有所涉猎； 3)了解学生对学习新任务的情感态度； 4) 了解学生对学习新任务的自我监控能力。 5、简述生物学校外活动的功能。 答：1) 完善个性。
2) 提高科学素养。 3) 服务社会。
六、论述；（10分）生物教学改革应从哪几方面入
手？
生物学教学论试题第3套
一、 名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。 2、 课堂强化技能：是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。 3、 生物标本：是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的物体形态。
4、 计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。 5、 生物教育科学研究：是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的
实践和理论进行有意识的探索活动。 二、填空：（每空1分，共20分）
1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、 和 等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的 和概念，更要体现科学是一个 的过程。
3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、 和 的变化。 4、实验教学的教学目标应包括 目标、 目标和 目标三部分。 5、观察是指利用 、 、 、 嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。 6、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
7、教学技能主要包括 、 、 、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。
8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、 学实验和 学实验。 三、单项选择：（每小题1分，共15分）
1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？
A 知识目标 B 态度情感价值观目标 C 能力目标 D 技能目标 2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括
A 探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源的开发与利用建议 E 教材编写建议 3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是
A 讲清演示实验的步骤和方法 B 引导学生分析实验现象 C 指导学生正确操作 D 方法要科学、操作要规范 4、生物教学活动的重要特点是
A 有针对性、有鲜明性 B 有随意性、有趣味性 C 有组织性、有计划性 D 有过程性、有完整性 5、学生的学习需要不包括哪方面？
A 经济的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要 6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是
A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导
C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出
7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括
A 事实 B 概念 C 原理 D 方法 E 理论 9、与课堂教学导入的主要目的无关的是
A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 D 激发学习兴趣 10、教学论文的属性强调
A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性 11、一个人的能力与哪些因素无关
A 知识 B 体力 C 智力 D 财产 12、教学基本语言技能不包括的要素是
A 语音和吐字 B 音色和音域 C 语调和节奏 D 词汇和语法 E 音量和语速 13、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格 14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者 15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括 A 座谈 B 问卷 C 访问 D 观察 E 测试 四、多项选择：（每小题2分，共20分） 1、国家课程标准是
A 教材编写的依据 B 教学改革的依据 C 教学的依据 D 考试命题的依据 E 教学评估的依据 2、自然科学的特点包括
A 精确的测量 B严格细致的观察与实验 C 用实验检验预期和假设 D 在自我更正的过程中积累 E 科学过程 3、具有科学素养的人应该
A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观 B 熟悉自然现象几规律 C 掌握科学的基本概念和原理 D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题 E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力 4、从学科特点看，生物学实验一般分为
A 形态学实验 B 探究性实验 C 解剖学实验 D 分类学实验 E 生理学实验 5、建构主义教学强调以下几点
A 角色的调整 B 鼓励学习者反省和思考 C 重视合作的学习方式
D 从学习者的经验出发 E 布置良好的学习情境
6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是
A 科学性和学科性 B 教育性和针对性 C 针对性和生动性
D 多样性和强化性 E 简明性和启发性 7、学生的学习需要包括哪几方面？
A 求知的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要 8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有
A 演示强化 B 语言强化 C 动作强化 D 活动强化 E 标志强化 9、直观教学的优势表现在
A 有助于引发学生的探索欲望 B 有助于培养学生的多种能力 C 有助于提高学生的学习效率 D 有助于学生形成抽象思维
E 有助于学生对生物学知识的理解 10、备课的意义在于
A 将教学理念转化为教学行动 B 加强教学的预见性 C 有利于把握教学的成功
D 加强教学的计划性 E 增强教学经验 五、简答：（每小题5分，共25分）
1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。 4、简述课堂板书在教学中所起的作用。 答：1)培养学生的生物科学素养。
2)为学生的终生学习和发展打下基础。 3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助。 2、简述直观教学的优势。
答：1)有助于学生对生物学知识的理解。
2)有助于提高学生的学习效率。 3)有助于引发学生的探索欲望。 4)有助于培养学生的多种能力。 3、生物学教师应从哪些方面分析教材？ 答：1)从整体上领会设计思路。
2)从结构上分析教学主线。 3)从内容上分析逻辑系统。
4)从学生的学习需要上分析重点和难点。 5)分析联系实际的因素。 6)分析育人因素
答：1)提示内容，体现内容结构和教学程序。
2) 激发兴趣，启发思考。 3) 强化记忆，减轻负担。 5、简述从哪些方面可以获取课程资源 答：1)学校资源。
2) 社区资源。 3) 家庭资源。 4) 媒体资源。 六、论述；（10分）
你认为计算机辅助生物教学的优势和劣势表现在哪些方面？
生物学教学论试题第4套
一、名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。 2、 课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
3、 多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 4、 实作评价：是一种强调实际表现行为的评价方式。
5、 生物校外活动：是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放的时间和空间里自我实践、自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。 二、填空：（每空1分，共20分）
1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程 、课程 、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。
2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、 、 、收集证据、得出结论、表达和交流。
3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为 水平和 水平。 4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 和 。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的 、 、节奏和速度的变化。
6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的 和概念，更要体现科学是一个 的过程。 7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、 、 、 十个方面的技能。
8、教育实验法最显著的两个特点是 和 。
9、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、 《生物学课程标准》是由谁制定的？
A 教师制定的 B 国家制定的 C 学科专家制定的 D 学校领导制定的 2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？ A 知识方面的目标 B 能力方面的目标 C 态度情感价值观方面的目标 D 技能方面的目 3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了
A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级主题 4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是
A 科学性和学科性 B 教育性和针对性 C 针对性和生动性 D 多样性和强化性 E 简明性和启 5、下列哪一项不属于实验操作技能目标
A 学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析 B 能把所学知识归纳、综合，提出自己的见 C 会使用常规生物实验仪器、器具进行实验 D 会采集、制作生物标本 6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是
A 讲清演示实验的步骤和方法 B 引导学生分析实验现象 C 指导学生正确操作 D 方法要科学、操作要规范 7、知识与能力的关系，错误的表述是
A 知识是能力发展的基础 B 能力是获得知识的前提
C 知识可以转化为能力 D 能力的形成比知识的获得要快 8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了
A 科学的价值 B 科学的态度 C 科学的世界观 D 科学的精神
9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是
A 过程性 B 针对性 C 鲜明性 D 趣味性
10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 11、学生的学习需要不包括哪方面？
A 经济的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需 12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为
A 示范性和鲜明性 B 目的性和针对性 C 趣味性和艺术性 D 关联性和启发性 13、在生物教学过程中，下列正确的表述是
A 教师处于主体地位 B 学生处于主体地位 C 学生处于主导地位 D 教师和学生都处于主导地位 14、哪一项不是直观教学的优势表现在
A 有助于引发学生的探索欲望 B有助于学生对生物学知识的理解
C 有助于提高学生的学习效率 D 有助于学生形成抽象思维 15、参加听课者必须做的工作有
A 提出自己的意见和建议 B 向学校领导汇报听课情况 C 课后找学生座谈 D 既要观察教师，又要观察学生 四、多项选择：（每小题2分，共20分） 1、生物学课程的价值主要表现为：
A 为学生终身学习和发展打下基础 B 更好地进行素质教育 C 培养学生的生物科学素养 D实现生物课程改革的目标 E 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助 2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括
A 探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源的开发与利用建议 E 教材编写建议 3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标
A 树立生物学观点和科学的世界观 B 养成思维能力和思维习惯 C 形成科学态度和创新精神 D 具有爱国主义情怀 E 培养人与自然和谐发展和环境保护意识 4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？
A 确认和表述问题 B 根据问题提出假设 C 为检验假设而寻找证据 D 根据证据来评价假设的真实性 E 将结论应用与解决相似的问题之中 5、教学基本语言技能包括以下诸要素
A 语音和吐字 B 音色和音域 C 语调和节奏 D 词汇和语法 E 音量和语速 6、合作学习的基本含义包括
A 学生以小组的形式一起学习 B 学习的责任由教师转移到学生 C 学生有责任帮助小组中其他成员学会 D 教师的角色由传播者转变为帮助者
E 小组中成员的竞争显得突出 7、在生物教学中，使用教具时应注意
A 学生是否注意到教具 B 检查演示的环境条件 C 出示教具的程序 D 出示教具的时机 E 教具的完好程度
8、备课的内容及程序包括以下几个方面
A 备学生 B 备任务 C 备目标 D 备检测 E 备过程 9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面
A 交通安全 B 药品烧伤 C 溺水 D 摔伤 E 野生动物咬伤 10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有
A 直接性特点 B 经验性特点 C 非干预性特点 D 间接性特点 E 干预性特点 五、简答：（每小题5分，共25分） 1、生物学教师应从哪些方面了解学生？
答：1)了解学生在接受新学习任务前的预备状态；
2)了解学生对目标状态是否有所涉猎； 3)了解学生对学习新任务的情感态度； 4)了解学生对学习新任务的自我监控能力。 2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。 答：1) 有利于学生直接获取生物学知识。
2) 有利于培养学生实验操作技能。 3) 有利于培养学生多种能力。 4) 有利于帮助学生确立辨证唯物观。 5）有利于培养学生科学态度和学习习惯。 6）有利于调动学生学习积极性。 7）有利于培养学生团结协作精神。 3、多媒体计算机在生物教学中的优势。 答：1) 信息采集、处理和传递的多样性。
2) 人机交互智能化学习。 3) 提高学习效果。
4) 使生物信息资源更为可观。 4、生物学教师应从哪些方面分析教材？ 答：1) 从整体上领会设计思路。
2) 从结构上分析教学主线。 3) 从内容上分析逻辑系统。
4) 从学生的学习需要上分析重点和难点。 5）分析联系实际的因素。 6）分析育人因素。 5、简述生物学校外活动的特征。 答：1) 活动目标的针对性。
2) 学习资源的开放性。 3) 学习方式的自主性。 4) 活动时空的自由性。
5）活动方法的灵活性。 6）活动类型的多样性。 7）效果评价的多元性。 六、论述；（10分）
生物教师的可持续发展应体现在哪些方面？
《中学生物学教学论》试卷（第5套）
一、名词解释：（3×7’＝21’） 1.国家课程标准： 2、研究性学习活动： 3、 中学生物学实验教学： 4、备 课： 5、教学设计： 6、教学策略： 7、教学方法： 二、填空：（15分）
1. 中学生物教学论是由 、 、
和 等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的 、 和 。 2、实验课教学的主要环节包括 、 、 、 、 、 实验小结及清理结束等。 3.我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是： ； ； ； ； 等四个部分。
4 .生物教师备课的依据是： ； ； ； 。 5. 生命科学的学科特点是： ； ； ； 。
7. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为： 、 、 和 等三个领域。 8. 自然科学的四个维度包括： ； ； ； 。 三、单项选择：（共10分）（请将正确答案填写在表格内）： 1.关于探究性实验的叙述错误的是： 。 A.是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识的过程。 B.有利于培养学生的思维能力、分析综合能力。 C.整个实验过程是在教师控制下进行的。
D.首先要引导学生运用已学的知识和理论分析实验原理、预测结果； 3. 联结主义理论的代表人物是： 。
A.巴班斯基； B. 桑代克； C. 斯金纳； D.布鲁纳； 4、发现学习论的代表人物有： 。
A.桑代克； B.斯金纳； C.赫尔 ； D.布鲁纳； 5.在教学过程中的年段考试、期中考试等教学评价属于： 。 A.形成性评价；B. 配置性评价；C.诊断性评价； D.终结性评价； 6.下列对教案的表述，不正确的是： A.教案是做可操作性准备的过程； B.教案具有明显的个性化倾向； C.教案只能反映出对实际教学的预测；
D.教案是教师实施教学活动的具体方案，编写教案是备课的最主要任务
7.在生物学实验研究中，用来判明研究对象是否具有某种性质、某种因素是否存在、各种因素之间的关系等可以用：
A.定性实验； B.定量实验； C.预测性实验； D.析因实验； 8、下列属于间接直观的教学媒体是： 。
A、各种有关的微电脑软件； B、标本； C、生物学实验； D、活的生物体； 9、下列关于合作学习错误的是：
A合作学习是以小组活动为主题进行的一种教学活动 B是一种同伴之间的合作互动活动 C是一种非目标导向活动 D是一种目标导向活动
10、下列哪个目标动词不属于教学目标中的技能性目标动词： A 描述 B 关注 C 模仿 D 分析 四：简答题：（共20分）
1、如何实现当代生物学教师角色的转变？（7分） 2、教学评价的目的是什么？（7分）
3、7—9年级生物学课程的基本理念是什么（6分）： 五：论述题：（共25分）
建构主义学习观有哪些特征？建构主义学习理论对我国生物学教育有哪些启示？（15分）
2、《全日制义务教育生物学（7—9年级）课程标准》的主
要特点？（10）
《中学生物学教学论》试卷（第6套）
一、名词解释：（2×5’＝10’） 1.生物课程标准： 2.板书： 3教学语言技能： 4. 备课：
5. 中学生物学实验教学： 二.填空题：（40×0.5＝20’）
1. 中学生物教学论是由 、 、 和 等 学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。
2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是： ； ； ； ； 等四个部分。
3.生物教师备课的依据是： ； ； ； 。 4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为： 、
； ； 。从教学评价的标准分可以分为： ； 。
5.教育科学研究的一般步骤包括：： ；
； ； 。 6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为： 、 、 和 等三个领域。
7. 自然科学的四个维度包括： ； ； ； 。
8.影响生物教育成效的主要因素包括： ； ； ； 。
9.简易教具制作的原则是： ； ； ； 。
三、判断是非题（共10分，每题1分。对者划“√”；错者划“×”）
1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。（ ）
2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。 （ ）
3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为 （ ）
4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。 （ ）
5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动 （ ）
6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。 7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。代表理论有经典条件作用、连接主义和操作条件作用理论。 （ ）
8. 培养中学生的创造力主要不是要求每个人都去搞发明创造，而是要求学生能够进行独立思考的创造性学习，以实行其特殊才能的创造力。（ ）
9.教师备课的结果不仅是对教师的教的方案进行简单的描述，而且是对学生的学习方案以及对该方案提供支持的描述。 （ ）
10.由于生物教学带有很强的连续性，学生的学习心理发展往往建立在“累积学习”的基础上，所以只有从了解学生的现有状态出发，教师才能突出切合实际的学习任务和具体目标。 四、选择题（共20分，每题2分 ）
1、下列属于间接直观的教学媒体是： 。
A、各种有关的微电脑软件； B、活的生物体； C、生物学实验； D、标本； 2.关于探究性实验的叙述错误的是： 。 A. 整个实验过程是在教师控制下进行的。 B.有利于培养学生的思维能力、分析综合能力。
C. 是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识的过程。 D.首先要引导学生运用已学的知识和理论分析实验原理、预测结果； 3. 联结主义理论的代表人物是： 。
A.巴班斯基； B. 斯金纳； C. 布鲁纳； D.桑代克； 4.标本的不足之处是： 。
A.缺乏动态特征； B.难以表现立体的事物； C.无真实感； D.不能作为全真替代物； 5、发现学习论的代表人物有： 。
A.桑代克； B.斯金纳； C.赫尔 ； D.布鲁纳； 6、下列属于直接直观的教学媒体是： 。
A、标本； B、挂图； C、模型； D、黑板画； 7.在教学过程中的年段考试、期中考试等教学评价属于： 。
A.形成性评价；B. 配置性评价；C.诊断性评价； D.终结性评价； 8. 关于讲解技能的叙述不正确的是： 。 A. 在主客体消息传输中语言是唯一的媒体； B. 信息传输由主体传向客体，具有单一性； C.用于认知性知识比用于事实性知识效果较好； D. 有较高的信息传输速率；
9.下列对教案的表述，不正确的是： A.教案是做可操作性准备的过程； B.教案具有明显的个性化倾向； C.教案只能反映出对实际教学的预测；
D.教案是教师实施教学活动的具体方案，编写教案是备课的最主要任务
10.在生物学实验研究中，用来判明研究对象是否具有某种性质、某种因素是否存在、各种因素之间的关系等可以用：
A.定性实验； B.定量实验； C.预测性实验； D.析因实验； 五、简答 （共10分。每小题5分）
1. 教师教学过程中导入的主要目的是什么？（5′） 2. 教师在备课中应从哪些方面去备学生（5′） 六、论述题（共30分）
1.“作为生物学教师，面对生物科学技术日新月异地发展以及对教育的需求，必须把继续学习作为一种开发、一种投入、一种积累，形成知识生产――知识应用－知识再生产－知识再应用的良性循环”，从这段话可以看出，对一个生物学教师来说，学会学习非常重要。你认为学会学习对生物学教师专业素养的发展有何意义，为什么？。（10’）
2.以自己的学习经历为例，说明构建主义学习观和教学观的某些合理性。（10′） 3.有人认为植物具有向光性，请你设计一个实验证明之。（10分）
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