小学语文学习单元教学模式初探

小学语文学习单元教学模式初探

【摘要】随着教育改革的不断完善，教学方式也在随之创新。在小学的教学阶段，语文科目是最重要的基础科目之一，因此，教师也应根据当前教育的革新理念进行课堂教学改革。在语文课堂教学实践中展开学习单元式教学模式，正是顺应当前改革发展方向。通过这种教学形式，教师可以更加直观地了解和掌握每个学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高其课堂注意力，增加学生和教师之间的沟通和交流，也可以通过了解的信息制定行之有效的教学方案，使学生知识学习更有系统性、整体性。学习单元教学模式是提高学生语文水平的主要途径之一，也是推动小学语文教学不可忽视的重要教学工作。

【关键词】小学语文；学习；教学；单元模式

【引言】小学阶段学生是成长的重要时期，年龄比较敏感，自主学习能力不强。因此，教师要以学生为教学中心，贯彻落实以人为本的教学理念，提高他们的学习积极性和主动性，展开学习单元化的教学手段，使学生能够更好的参与到课堂的学习中，对语文知识环节掌握清晰，引导学生形成高效的学习习惯，激发学生的语文思维能力，科学系统的指导学生学习，促使学生更好的掌握语文知识，学会合理的运用。本文以小学语文学习单元教学模式的优势入手，结合实际教学情况展开阐述，针对小学语文学习单元教学模式的运用进行探讨。

一、小学语文学习单元教学模式的优势 1.有利于培养学生的思维能力

学习单元教学模式是教育改革背景下的初步探索，也是全新的教学模式运用。在实施学习单元教学过程中，教师可以把语文课文教学内容和听说读写结合起来，发挥出教学的统一性和有效性。做到知识的连贯教学，避免教学的单一性和盲目性。通过这种教学方式不仅可以激发学生的兴趣还能在一定程度上培养学生良好的思维能力，让学生在知识学习中养成良好的学习习惯[1]。

2.有利于发挥师生在教学中各自的作用

在传统的教学模式中，教师一般占据课堂教学的主体，忽视了学生的教学地位，大量的知识灌输式教学让学生在学习过程中处于被动的一方，只能做知识的接受者，弱化了学生的主观能动性的发展。因此，要在教学中采取学习单元式教学模式，完善和优化传统的教学模式，凸显学生的主体地位，教师要给学生一定的课堂留白，给学生自由发挥的空间，不断的引导学生。

3.有利于语文教学的目的达成

学习单元式教学在众多教学实践中脱颖而出，是对传统教学模式不足上的良好弥补，也可以保障教学的质量不断提升。这种方式可以起到举一反三的教学效果，让语文知识更加具有条理性和逻辑性，是迎合新课改要求下的语文教学，帮助学生快速掌握学习技巧，让语文教学目的达成更加清晰、更加高效。

二、小学语文学习单元教学模式的有效举措 1.有效结合单元内容，探寻教学共同点

在小学语文教学中，要想发挥出学习单元教学模式的优势，首先要找到语文教材单元知识的练习性和关联性，把知识之间的体系构建作为教学的主要前提。其次在具体的教学实践中，教师要避免孤立设计某一学习单元或者是某个知识点内容，要对语文知识进行总体掌握和统筹，结合语文教学大纲的要求和单元教学的教学任务进性知识教学设计，积极探索语文课文中的相同点[2]。

例如：在小学语文部编版四年级上册四单元的语文教学《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这几篇课文时，这四篇课文构成了一个学习单元，主要都是带有神话色彩的故事，也都在故事中针对不同任务的描写传达出了同一个精神和良好品质，因此教师在教学时要对单元教学有深度的剖析，设计结合单元课文的共同点设计出让学生容易接受、容易理解的学习单元教学内容。

2.从单元整体出发，体现教学环节合理化

在传统的教学活动中，教师对于教学环节和教学单元的设计还不够。导致单元教学不能发挥出应有的积极作用。现阶段的教师在教学过程中较为功利化，并没有行之有效的教学手段。因此，教师要转变教学的态度和观念，有意识有目的的构建学习单元教学模式，以提升小学语文的教学效率和成果。在学习单元教学模式展开时，教师要从教学整体的角度出发，结合学生实际学习情况和学习特点，把单元教学的课堂目标、重点难点内容以及共同特点进行有机结合，强调语文教学的单元性和整体性，加强环节教学，以便于在之后的练习实践中更好的运用和发挥。

3.结合学习单元内容，延伸知识渠道

小学语文要以综合课程为主，教师可按照主题，鼓励学生关联课内外资料，多层面地深挖作家信息、相关作品等，激励全方位观察，多角度感知，进而激发思维的广度和思考的深度。还可以在单元教学之后，有针对性的引导学生进行相关课外知识的积累和认知，拓宽学

生的知识视野，比如像学生推荐与单元共通的文学阅读材料，鼓励学生不断的充实自己[3]。

结束语：总而言之，语文作为一门较为接近现实的学科，是教学的基础也是教学的重要内容。要求教师要掌握正确的、灵活的教学方式，实现多元化的教学。切实的展开学习单元化教学模式，结合学生知识实际掌握情况，给予学生及时的学习引导，展现出教学的创新意识，尊重学生差异性，充分发挥出学习单元教学模式的优势和积极作用。

[4]。

参考文献：

[1]孙丛丛.小学语文单元整体教学研究[D].华中师范大学，2017，32（6）：124-131. [2]孔平静.小学语文单元整体命题的尝试的策略分析[J].中学生导报（教学研究），2018，6（39）：21-22.

[3]周文仙.例谈如何设计小学语文单元导读教学[J].学周刊C版，2018，69（51）：43-45.

[4]马波.单元主题阅读教学中的求同存异――小学语文第十册第八单元教学举隅[J].小学教学研究：理论版，2020，14（11）：35-36.

-全文完-