备课时间： 课题：《亲爱的汉修先生》阅读指导课 上课时间： 主备： 教学目标 1、引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。 2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。 指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。 2课时完成。 教学过程 教学重难点 教学时间 一、作家面对面 学生“主学” 教师“助学” 复 备 1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？ 作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的1.学生观察老师手里的书本。 陪伴下长大，是二十世纪美国最著2.学生齐读书名及作者简介。 名的儿童文学作家之一。（生读） 3.自由说说自己的读书收获。 贝芙莉就是这样一位了不起的 作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。 2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？ 这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。 二、人物大盘点 学生“主学” 1.学生回答：这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。 2．用自己的话简要地说一说这本书写了什么？ 3. 你还记得书中有哪些人物 4. 学生观察图中人物图片，猜猜他们是谁 ？ 教师“助学” 1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。） 2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？ 3、你还记得书中有哪些人物吗？ 复 备 5、学生自由说读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深。 【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、土匪） 小游戏：【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？ 4、读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？（学生自由说。）【追问：有没有让你伤心的地方？感动的？】 三、走进主人公 学生“主学” 教师“助学” 1、自评：我只是个很普通的男生。学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。我不算笨就是了。 2、你认为鲍雷伊是一个（ ）的孩子。 3、汇报交流。 优点一：很主动 优点二：说真话 优点三：养成了写作、读书的习惯 优点四:会观察、抓特点 优点五：勤奋 复 备 1.学生跟着配乐朗读优美语句。 2. 小组讨论：你认为鲍雷伊是一个怎样的孩子？ 3. 全班交流汇报 四、说恩师： 学生“主学” 1．学生思考：在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？ 汉修先生对他有什么影响？ 汉修先生和贝乔女士教了雷伊好多写作秘诀呢，你还记得吗？ 2．向同学们推荐几本吸引你的书。 教师“助学” 语言大师季羡林说：成功=“恩师+勤奋”。 在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？ 汉修先生对他有什么影响？ 【多看书、多观察、多听、多想和多写（P10）、诚实地写出自己 复 备 3. 同学说一说自己对这两个字的理解。 熟悉的事情，表现出很质朴的感情。 还有谁对他的成长产生了影响？ 他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……） 【出示：读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？ 你们认为什么是读、书？ 请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励。 想听一听我是怎么解释的吗？ 板书设计 《亲爱的汉修先生》 作家面对面 人物大盘点 走进主人公 说恩师 教后反思
