关于汽车发动机构造与维修实训课程教学的探索及分析

关于汽车发动机构造与维修实训课程教学的探索及分析

作者：孙领霞

来源：《汽车与驾驶维修（维修版）》2018年第08期

摘要：在汽车发动机构造与维修实训课程中，遵循以学生为教学主体，对教学内容进行创新，采用科学合理的运用教学方法，可以有效的提高教学效率，提高学生对汽车发动机构造与维修知识点及技能的掌握。本文就关于汽车发动机构造与维修实训课程教学进行分析、探索，以供参考。

关键词：汽车发动机构造与维修;实训课程教学;分析 中图分类号：U461 文献标识码：A

伴随着社会经济的快速发展，现代化汽车与日俱增，汽车智能化、电气化发展水平越来越高，所以对汽修工作人员提出了新要求。同时根据市场、企业的实际情况反馈，他们也急需人才。所以各个学院抓住机遇，加强对学生的综合素养、业务能力等方面的培养，以便满足行业及市场的需求。

1汽车发动机构造与维修实训课程教学的现状 1.1教学模式

在汽车发动机构造与维修实训课程教学的过程中，一般教师采用的教学模式都是教师传递、学生接受的方式。多位教师主导教学，让学生被动式学习，不利于学生学习兴趣的激发。另外，在教学过程中，教师在实训课程中多以知识理论为出发点，不利于学生的实践性学习。 1.2课堂效率不高

在实训课程教学的过程中，教师的实训教学方法都是灌输式或者知识讲解式，无法改善课堂沉闷的学习气氛[1]。再加上学生的理解有限，无法将汽车发动机构造与维修课程中一些重点、难点充分理解，久而久之，学生便失去了学习的积极性。 1.3实训力度不足

很多学校中虽然开设了实训课程，但是在实际的教学过程中，教师多数情况下都是以知识理论为教学内容，实训课程的内容并不多。还有一些教师考虑到实训内容与知识理论的融合，但是因为时间掌控度不够，致使实训课程教学目标无法完成。

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2汽车发动机构造与维修实训课程教学的建议 2.1创新教学模式

想要提高实训教学质量，教师首先应创新教学模式。在汽车发动机构造与维修实训课程教学中，应以学生为教学主体，开展教学活动。同时教师根据学生创新、活泼及兴趣等特点，创设科学合理的实训活动，让学生可以提高学习兴趣，继而通过师生互动学习或者小组合作学习等方式，让学生思考问题。最后教师将内容简单归纳整理，促使学生形成一个新的知识框架[2]。例如：教师实训项目内容划分为2部分：主干、辅助，通过主干内容形成一个项目，而辅助内容形成一个新的项目，促使比较复杂的教学内容简单化，同时为教师的知识与实践结合教学的时间控制提供基础。

与此同时，教师在创新教学模式的过程中，还应加强对教学环境的重视程度良好的教学环境可有效激发学生的学习兴趣，如：在开展维修实训室课程中，利用现代化多媒体和教学方法，将抽象的教学内容转换为生动、形象或者直观的内容，促使学生提高理解能力。再或者教师在教导汽车发动机运动原理过程中。教师可利用PPT制作幻灯片播放，让学生直观接触运转过程，进一步掌握发动构造。 2.2结合实际生活

在实训教学的过程中，教师应进行换位思考，充分了解学生的情况。学校应加强对实训设备的投资力度，完善基础设施，让学生可以走进真实的行业工厂进行学习。另外，教师在教学的过程中，可将生活中的一些汽车故障问题放置在课堂中进行学习，促使学生理解知识难点或者重点，进而帮助学生掌握故障维修技能，提高实踐能力。

比如，教师在讲授汽车发动机的过程中，可根据教学维修的要求，将发动机传感器可能发生的故障或者运行原理详细告知学生，让学生可以奠定坚实的基础知识，继而结合维修实训室实践课程教学，将氧传感器、节气门位置传感器等不同类型的传感器进行对比分析，让学生加深印象。

2.3创新教学方法

在实训教学的过程中，教师可以采用多样化的教学方式进行教学。首先，通过多媒体和探究式学习方案的结合，将教学内容利用多媒体展示在学生眼前，继而让学生通过小组的方式进行项目探讨学习，而教师从旁辅助学生，引导学生的学习思路，促使学生完成发现问题、解决问题的全过程。其次，利用实训设备，师生互动和学生之间的组合完成项目的方式，让学生主动性学习，参与到教学活动中。最后，教师将项目在课程结束之前进行总结归纳，并布置一些思考题目，这样有利于学生在课后的学习、掌握、梳理知识点。

比如，汽油发动机教学课程中，教师可采用模块式教学法，根据汽油发动机的结构分为7个模块，理顺教学内容，继而让学生可根据模块学习，由浅入深掌握汽油发动机结构、各个零

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件的作用以及维修方法，循序渐进，让学生构建自我学习框架。在学生接触发动机构造安装或者拆卸内容时，教师可采用任务模式教学法，让学生一边完成学生任务，一边可以掌握这部分的内容和知识技能，提高学生分析、操作和协作能力。由此可见，教师在教学的过程中，多样化教学方法可以弥补教学中的不足，实现教学取长补短的目的。 2.4加强实训力度

在实训教学的过程中，教学课程中应将知识理论课程与实训课程融合在一堂课程中，形成边教、边学、边思考、边操作的教学模式，以便提高学生的实践能力。同时，学校应利用学生的寒暑假时间，将学生带到企业社会实践岗位中，让学生将知识理论运用到实践学习中，每周做一次学习汇报，以便帮助学生提高实践能力。最后，学校可以自行设置实训基地，利用实训基地开展一些实训比较活动，形成校内良性竞争，进而提高学生的行业适应性。

比如，学校一方面完善自身维修实训室内的设备，另一方面优选生产任务较多或管理要求较高的企业进行校企合作。学校组织学生参观企业及维修现场，激发学生的学习兴趣，继而教师联合企业负责人、技术人员进行岗前培训，共同指导学生操作。让学生接触到新工艺，将学习的知识理论逐渐渗透到实践中，让学生可以进一步提升自我能力。 3结束语

综上所述，关于汽车发动机构造与维修实训课程的教学中，我们应首先分析教学现状，充分了解教学中的不足。继而提出针对性措施，创新教学模式，结合实际生活，创新教学方法，加强实训力度，以便提高实训课程教学成效，培养出社会及行业所需要的新型人才。 【参考文献】

[1]梁金生.《汽车发动机构造与维修》信息化教学分析[J].科学与信息化，2017（30）. [2]雷艺.关于汽车发动机构造与维修课程实训教学的思考[J].广西教育，2017（11）：184-185.