八年级语文上册 第一单元作文指导

（游记类写法）

游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于刻画某一地址的山川景物、名胜古迹、宝贵物产、风土人情，或政治生活、社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。 【游记有哪些写作要求呢？】

一、清楚地交代游踪，率领读者随着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作进程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，层次分明。 二、确信中心思想，表现作者对所描述的客观事物的态度。写游记并非是把自己在游览中的见闻毫无目的地刻画出来。如写其它文章一样，仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全刻画出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特点作重点描述。 3、游记在写景状物方面要生动传神，历历如绘。游记是作者的亲历，同时又是大多数读者的“未及”。读者是带着感受间接体会的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地转达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和转变，还要把作者在游历进程中所感受到的美转达给读者，使读者在阅读的进程 中产生身临其境并心向往之的感觉。

4、游记应当寓情于景，制造出情景融合、令人联想的意境来。一样人写游记往往热衷于记叙游历的进程，事实上，好的游记不仅能传播相应的旅行知识，还能传播作者的情感。游记若是仅仅是客观地写进程，传播成效就不太理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时，将自己的感受表达出来。一样来讲，谈感受能使文章的思想取得升华，能够更好地发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条：一是瓜熟蒂落，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛，恰如其分地表现主题。

五、运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、和大自然的转变等描摹得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。 【佳作启发（一）】 车过灞桥

叶公觉

细雨中，我在西安车站广场上了旅游车。往东行约10里， 突然见一条白色的中国古典风格的石桥，横跨在宽阔的河流之上。远看去如一条白玉腰带，玲珑地扣在河水柔软的腰间，在 雨雾中，又宛若一条通往仙境的玉带桥! 我急忙在旅游图上按图索骥：啊，这就是有名的灞桥！春秋时期秦穆公欲彰霸业，改滋水为灞水，水上这桥，便叫灞桥。① 灞桥历经二千年，重修无数次。有人说，如今这条白石灞桥是隋文帝开皇三年造的。也有人说，这是唐朝尉迟敬德造的，大石条还是从终南山上开凿来的。但我只知道，这是中国古代劳动人民造的。那400多根桥柱，圆石排垒，异常坚固；那十二孔桥洞，跨度不同，使人想起有名的“赵州桥”；那白百栏杆古色古香，图案简洁，雍容大度；那桥面宽阔平坦，车行平稳。今天，我们的汽车就从这古意悠悠的灞桥上驰过。当车行桥上时，我一边看着从两边匆匆闪过的白石拦杆，一边在心里闪过一个个历史的镜头： 秦朝时，王翦伐荆，秦始皇亲自送他到灞桥； 西汉元年十月，沛公刘邦就是从灞桥上西入咸阳； 汉时灞桥上设有稽查亭，检查来往行人，大将李广和一随从夜经灞桥亭，未带路凭，被灞陵尉喝住，不许夜行，身为将军的李广也只得在亭下住宿一夜，天明才得过桥； ①灞桥的历史渊源。 ②走过灞桥，就是在浏览祖国的历史。字里行间，有岁月的沧桑。 ③总把新桃换旧符。数风流人物，还看今朝。 唐时杨贵妃到华清池去洗澡，龙舆风辇，就从这条桥上过去； 抗战初期西安事变时，两排爱国学生平躺在灞桥上，挡住张学良从华清池开往西安城的小汽车，非要他当众表明抗战心迹，不然宁可被汽车压死在灞桥上…… 灞桥，记下了中华古国的多少英雄业绩?刻下了神州大地上多少风云变幻!② 汽车在灞桥上缓缓驰过，我忽见灞桥堍、灞水边．古柳婆娑，新柳披翠，绿云匝地，在 雨雾中更显得水灵灵的，似烟似雾，笼碧合翠，意境幽然。 我的心头忽然飘过一句有名的诗句：“年年柳色．灞陵伤别”。灞桥折柳赠别，是古时习俗。如今的灞桥边．杨柳依旧，翠色喜人。人们已无古人惜别的悲伤之情。在辛勤劳动之后，来古都长安旅游，来灞桥寻觅烟柳佳景，这真是人们的赏心乐事呀!如今，也无人折柳赠别了，因为铁马飞鹰、电报电话已把时空拉近。现在无论在祖国的哪个角落，可以说是朝发夕至，人们有的是漫游祖国大地的欢欣，何来愁绪如柳丝缠绕呢?③ 车过灞桥，载着一车历史的沉思，载着一车今日的欢笑…… 评点：本文是由旅行车上的所见落笔,透过灞桥的历史来表现对生活的沉思。小雨中的灞桥,如“一条白玉腰带，玲珑地扣在河水柔软的腰间”，又如“一条通往仙境的玉带灞桥”，带着你走进历史文化的大观园中。灞桥，名字非凡，是秦穆公“欲彰霸业”的见证。灞桥，又是一部史册，记下了秦始皇送大将出征的威严，记下了刘邦西入咸阳的雄心，记下了大将李广的夜宿，记下了杨贵妃的龙舆凤辇；还有现代史上动人的一幕：两排热血青年

平躺在灞桥上，用躯体挡住了张学良的汽车。灞桥“记下了中华古国的多少英雄业绩！刻下了神州大地上多少风云变幻！”说来让人心动，让人感慨，让人沉思。这正是文章的内涵丰硕的地方，也是文章的迷人魅力所在。 灞桥，在古代诗文中常常显现，“年年柳色，灞陵伤别”，这是一个最普遍的意境。这篇散文既然写出了那么多的灞桥历史风云，灞柳的风度就不能不抒写一笔。只是，时期变了，灞柳的景象也变了。过去，灞柳留给人们的是无穷的惜别和悲伤，而今天“杨柳依依，翠色喜人”，是长安闻名的八景之一。人们来这儿踏青寻胜，享受生活，这是新时期的灞柳给人们的迷人风度。在这历史与现实的对照当中，作者用“载着一车今日的欢笑”把对咱们新的生活和新的时期精神的赞颂之情自但是然地流露出来。 【本课作文题解】

本课作文要求是写一篇游记。这是一篇非命题作文，只是提供了写作的选材范围。在既定的选材框架内，课文编者向习作者提出了五条写作要求。具体内容是： 一、游览进程要交代清楚。

二、要写出景点的特色，重点描述最能吸引人的景物，如《周庄水韵》着重写水，《巴 东三峡》突出写山。

3、在描述景物时，要融入自己的情感，力求做到情景融合。 4、如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。 五、可学习运用课文中写景的不同表现手法。

不难看出，上述五条要求与前面的“学法指要”所列游记的一样写作要求大体吻合，这事实上也反映了游记写作的一样规律，是习作者写作前必备的写作知识。 【请你修改病文】

青藏高原上的一晚上

暑假，父母带我去青海、一带“见见世面”。 ①情节叙述完了以后需要有一一天傍晚，从青海湖回来，车子行驶在青藏公路上。点议论,加上自己感受的成分,我和父母、司机及他的小儿子毛毛兴高采烈地坐在车给人的启示就能有更好的品子里。爸爸正得意地告诉我们他怎样利用湖水反射同时拍摄到了4个太阳；妈妈说她看到一个洁白的蒙古包前有一大群牦牛；司机愉快地哼着草原小调；我和毛毛则好奇地努力搜索着车窗外一闪而过的草原上的鲜花。 太阳下山了，洁白的月亮升起在草原的上空，显得特别亮。“清月出岭光入车”……车无声无息地停了。司机努力地重新发动了几次，也没成功。司机忙开了，千斤顶，螺丝钳，绝缘胶布……车门一开，我们小孩子就欢天喜地地奔了下去。高原的晚上，冷风阵阵，吹得我们起了一身鸡皮疙瘩，我们裹紧身上的单衣冲进路边的草场里。草原上开满了一簇簇的花儿，月光给它们镀上了一层圣洁的银光。我们忘乎所以地采啊，采啊，用花缀满了车厢的各个角落。我骄傲地宣布：“我可以开个花店了。” 我奔上一个小丘，平坦的高原上它显得“异峰突起”。我站在丘顶，仰起头尽情地享受月光带来的“浪漫”气氛；低下头，放眼四周，宽广的高原上一丁点儿灯光也没有，使我感觉我们这一车人好像是这个茫茫宇宙里仅存的生物了。好久好久，远处——青藏公路的尽头出现了一丁点儿灯光，慢慢向这边移来，“轰隆，轰隆——”养路工乘着拖拉机开近了。他们都只穿着背心，却一点儿也不觉得冷。他们背后放着一堆乱七位。试在此处写上一些自己的感受。 八糟的铁锨，大声地说笑着。他们要去哪儿呢?毛毛内行地说：“他们上晚班，现在正在巡路。”我出神地听着拖拉机的声音渐渐变小，猛一回过神来，觉得身上冷极了。 正当我向车子走去的时候，看见路边上一跪一叩“爬”来两个人。她们到了我们车旁，便停下来休息。这是一对前去“膜拜”的姐妹俩，她们是一个星期前从青海湖边出发的，要去西宁的塔尔寺参加集体膜拜。小姐妹俩都编着无数根长辫子，辫梢的地方束在了一起，像一张精致的网。我不知她们编这辫儿要用多少时间，据说她们一年只编一次。她们有着同样黑黑长长的睫毛，同样黑黑红红的脸颊，身上穿着厚厚的袍子，前面还搭了一块围肚。我惊讶地看到她们磨得破烂不堪的护膝，手上缚着的当“鞋”的木块也磨得快平了。只休息了一会儿，她们又开始赶路了。她们先退后了几步才开始向前膜拜而去。① 后来，我窝在车后座里睡着了。醒来时已是凌晨，车修好了。我们一车人都冻得流起了清鼻涕，妈自嘲道：“相信青海湖的‘青’与清鼻涕的‘清’是同一个字吧。” 不管怎样，高原上这个挨冻的夜晚的确不同寻常，令我久久不能忘怀…… 【如何写好这篇作文呢？下面几条供同窗们参考】

一、必需有游览的切身经历，这是本文写作成功必需要具有的生活积存。俗语有“巧妇难为无米之炊”之说。游记游记，先游跋文。倘没有“游”那个基础，“记”当属“无米之炊”，是不管如何写不下去的。一样的情形下，同窗们可能都会有过游览的经历。写作前，必需回忆自己以往游览的通过，以此作为写作的生活基础。还有一点需要说明的是，倘假设这时你正预备出游并以此为基础而写作，情形可能就会更好一些。若是说以往的游览因为没有考虑写作的因素而显得比较盲目，那么此刻的出游目的性就显得超级明确，你就能够够更从容也更有目的地去注意观看、记录和试探了。

二、做好选材工作，精选游览进程中的“亮点”即游览地的特色景点为写作对象。事实上，在整个游览进程中，你的所见、所闻、所思、所感必然很多，但如果是不加选择全数照用，内容必然会显得纷繁芜杂，主题也不能专门好地突出。咱们的祖国幅员辽阔，风光名胜不可胜数，或高山，或大海，或水乡，或平川，有自然景观，有人文景观，许多地址有自己的特色。在选材的进程中，习作者要擅长选择最能表现这些特色的内容，而这种有特色的内容又最能表现文章的主题，如水乡的柔和与娇媚，如高原的粗犷与豪放。

3、试探游览进程中面对景物而产生的联想与情感，力求做到情景融合，使一般的游览进程上升到有品位的情感体验中。有个成语叫“触景生情”，说的也是那个意思。一样来讲，景物本身并无特殊意义，只是是一种自但是客观的现象算了，可是，在游览者眼中，通过主观试探，就可能被给予理性的意义，如傲雪的冬梅、虚心的翠竹、出淤泥而不染的荷花、温柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。

4、能够找一些相同或相近题材的文章作为自己写作的参考，初期能够同意他人的写法并仿照，比较成熟了就能够够有自己的原创。本单元的四篇课文是专门好的范例，值得学习并借鉴。也能够上网查一些相关资料。此刻国内许多门户网站都设有“旅行”一栏，里面除提供一样旅行资讯，如景点介绍、吃、住、行等，更有一些游记之类的帖子。那些文章多是亲历者的所见所闻，所思所感，有的文笔还相当优美，可供写作者学习。 五、提供两种文章结构。

（1）单一结构。特点是一地一景。这种文章选材比较单一，内容也不复杂，所描述的对象比较集中，篇幅也不太长。比较适合初学者或作文水平中劣等的学生写作。

（2）复式结构。特点是一地多景或多地多景。这种文章选材比较复杂，所描述的对象比较多，牵涉到的联想或情感也比较丰硕。能够在文章的题目以下几个小题目，或用序号“一、二、三”来表示。比较适合作文水平较好的同窗写作。

六、拟一个题目。本课作文（下面一些题目供习参考。）

（1）×游散记（2）××——我心目中的圣地（3）我游览了××（4）走进××