回延安语文教案课程

第 周 总第 节 执笔教师 王红梅 审核领导 课 题 回延安 教学目标 教材分析 重 点 难 点 品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。 把握诗歌基调，提高鉴赏诗歌的能力。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天，我们来学习一首由当代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 1.生字词 树梢shāo 搂lǒu 油馍mó 脑畔pàn 眼眶kuāng 喘chuǎn 2.作者介绍 贺敬之 当代诗人，剧作家，山东峰城，1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》1945年集体创作《白毛女》歌剧。 3.信天游 “信天游”的艺术特点。 批 注 “信天游”： 流行于陕北的一种民歌，两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。 （二）根据课题，结合情境，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。(提出1个问题计小组5分) 老师预设问题： 概括本课的主要内容 1、《回延安》采用民歌体形式写了以赤子之心歌颂了养育一代者的延安精神——对“母亲” 延安的那种永不泯灭的真情。 2.本诗抒发思想感情的线索是什么？ 以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。 （三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（ 分钟） 1.第一部分使用了哪些动词表现了逼真的情景？ 2.第二部分主要运用了什么修辞手法？ 3.第三部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？ 4.第四部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？ 5.第五部分表达了诗人内心怎样的愿望？ 提示二 1、诗歌主要表现了哪些内容？ 2、主要流露出了什么样的感情？ 3．从五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。 4．师生共同评价学生的朗读。从音准、节奏、情感三个方面评价。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题，教师巡视辅导； 2.全班合探前，教师出示展示与评价小组的分工表。 问题 展示 评价 （二）.全班合探。 学生诵读交流后明确： 1、一“抓”一“帖”这些逼真的动作表现了使人见到亲人时的激动情景。 “搂”写尽了作者对延安的怀念之情。 “唱”“笑”“”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。 最后一个“扑”字更加洗练，表达情意更加强烈、准确。 2、“亲山……”——“亲”突出了诗人与延安的亲密之情。 “羊羔……”——延安的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长 3、A.炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。 亲人欢聚的场面 B.三代人于诗人的对话 C.夸张、比喻连用 4、排比——欣欣向荣 夸张、比喻——兴奋、喜悦 5、概括中国人民的伟大胜利 呼应前文，热切期望 表达内心的愿望：战士继承传统，发扬延安精神奋勇前进。 1.小组代表展示与评价（评价满分10分，老师可调整）； 2.教师点拨或精讲。 1 2 3 4 初读诗歌，整体感知诗歌形象和思想感情。 1．学生以自己喜欢的方式初读全诗。教师引导学生思考： ⑴诗歌主要表现了哪些内容？ ⑵主要流露出了什么样的感情？ 学生自主阅读思考后，小组内交流自己的发现。 全班交流，教师引导明确： ⑴主要内容有；回到延安、回忆延安生活、亲人团聚、延安新貌、歌颂延安历史。（不必拘泥于先后顺序） ⑵诗人流露出来的情感主要表现为激动、难忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等。（只要说出整体印象） 2．从五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。 3．师生共同评价学生的朗读。从音准、节奏、情感三个方面评价。 三、品读欣赏，体悟诗歌表达特点。 1．学生小组讨论：诗人为什么能将情感充分地表达出来？ 全班交流讨论结果。 明确：运用拟人、比兴、夸张、排比等修辞手法，将诗人的情感充分地表现了出来；运用凝练的词语表现情感。 2．学生活动。从诗中任选三处（其中有一处是关于词语凝练性特点）进行赏析。 教师引导赏析要点：既要写出语言的表达特点，又要指出其表达了什么样的思想感情。比如： “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 “千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”： “千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。 3．全班交流活动成果。 4．听朗读录音，进一步体悟情感。 三、质疑再探：（3分钟） （一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ （二）本节的知识我们已经学完，你对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出来,大家共同探讨. (提出1个问题计小组5分) 体会诗中作者真挚炽热的感情，是学习本文的重点。但诗人的思想感情是如何升华的？ 明确：这是全文的难点之一。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 四、运用拓展（17分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编一道习题，小组交流解答，教师巡回指导。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！(师选好题展示计小组5分) （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： （三）全课总结 一首脍炙人口的诗歌的创作，既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养 《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式运用多种修辞手法，读来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代者的延安精神。 1.小组代表总结本节课学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长对本节课活动情况做整体点评。（学习秩序和3星1组） （四）作业设计 回延安 以诗人离别 忆延安 板书 10年后重返 话延安 设计 延安的激动 看延安 心情为线索 颂延安 教学 反思