留守儿童现状调查报告

社会实践调研报告

课 程:

课题名称：农村所在班级：姓 名：

起止时间：

留守儿童现状调查 2012.10.22——2012.11.05

思想政治教学部2012年9月

农村留守儿童现状调查报告

作为一名大学生，我一路求学十五载，深刻体会到教育的重要性和必要性。因此，我对河南农村教育一直带着期许的关注，对于农村留守儿童的问题也有一定的认识。如今，农村留守儿童问题已经成为了一个社会性问题；同时，根据社会实践调研课题的要求，我选择以调查农村留守儿童现状为课题。我以传递公益爱心和担当社会责任为己任，以了解社会、锻炼自我和服务他人为目的，努力呼吁一切积极力量加入关爱农村留守儿童的爱心行动上来。

一、调查农村留守儿童现状的意义

近年来，我国农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”。随着我国农村剩余劳动力向城市转移，大量农村成年男女向城镇转移就业，且多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父祖母或外祖父祖母监护。在农村出现的“留守儿童”，是一个特殊的，需要高度重视和十分关注的社会群体。

农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体，他们因为父母外出打工后，出现临时监护人学习辅导不力、生活照顾不周，亲子接触缺失等困难。在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失

去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学辍学等现象时有发生。由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在一定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道。父母外出打工对留守儿童成长和发展存在一些不容忽视的负面影响，通过分析这些影响，农村留守儿童发展问题和家庭教育问题逐渐凸显出来。如今，农村留守儿童问题已经成为了一个社会性问题，留守儿童问题已经不容忽视。

二、调查和资料获取采用的方法

这次调查是以农村留守儿童成长和发展中存在的问题为视角考察留守儿童的生存现状，通过调查来反映留守儿童的教育状况、生活状况和心理状况等。在调查的基础上，我分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出了个人的建议。本次调查主要通过网上发布关爱身边农村留守儿童现状调查表和对学校所在地典型留守儿童家中进行实地走访相结合的方式来展开调查的。通过网上发布大量调查表，可以快速完成大量的调研任务，既节省了人力和物力，又高效的找到了农村留守儿童所存在的共性问题，为指导实地的调查和走访提供了必要的准备条件。在当地人民的大力配合和帮助下，我们的实践队员与留守孩子们进行了面对面的交谈和沟通,并着重深入到典型留

守儿童家中进行家访,同时到一些村民家中询访。本次调查资料获取主要通过对典型农村留守儿童的调查和网上收集的关于留守儿童的原始资料以及我的有过下乡支教经历的亲友的鼎力支持，这些使我初步掌握了农村留守儿童成长和发展过程中存在的一些共性问题，在实地调查前已对留守儿童的现状有了清楚的了解。

三、调查对象的基本情况

据网上信息了解，目前我市农村留守儿童达11.6万人。近年来，为了留守儿童能健康成长，各级政府部门和社会各界在这个问题上付出了不少努力，比如在全市开展的“春暖行动”、捐建“留守儿童亲情家园”等，这些措施都是积极而富有成效的，但彻底解决留守儿童问题仍需要各方持之以恒、深入细致、紧密配合、继续努力。在此希望全市上下以及代表、委员多动脑筋，探索出更多、更富有成效的措施来，为农村留守儿童健康成长提供更好的环境。

本市叶县邓李乡后邓村是一个经济相对落后，交通欠便利，以外出打工和种植作物为主要经济来源的较为特殊的村子。该村总人口1446人左右，外出务工人员有570多人，留守儿童占的比例较高，其中14岁以下、父母均外出打工的留守儿童有78人。该村农民土地人均约9分，土地较少。因此，越来越多的农民不得不放弃了种田而选择外出谋生，这也引发叶县留守儿童的现象十分普遍。这次关爱农村留守儿童的调查报告就是以后邓村

的留守儿童为中心展开的。

在走访该村留守儿童的过程中发现，留守儿童托付祖父祖母、外祖父祖母照管的高达57%；拖付亲朋好友照管的占11%；共计达到68%。父母一方或双方在家留守的占到33%。从中可以看出，该村留守儿童的现象是很普遍的。

表1该村全部儿童监护人托付情况

临时监护人 （外）祖父祖母 父母亲朋好友 父母其中一人在外 父母两人均未外出 所占人数 67 11 23 17 所占比例 57% 9% 19% 14% 以下代号 A B C D 表2该村全部儿童平时成绩状况

代号 人数 成绩等级 A B C D 5 1 7 7 8 2 8 7 21 2 5 2 33 6 3 1 优秀 良好 及格 不及格 调查发现，留守儿童中学习成绩优秀的不到10%，有50%左右学习成绩不及格，学习成绩令人担忧。然而，有父母其中一方在家照顾的儿童成绩优良率达65%以上。对比发现，临时监

护人对留守儿童成绩的监理不到位。

调查发现，留守儿童都会想念在外务工的父母。其中，很想念父母的高达80%以上，特别是父母均在外务工的。另外，有父母一方在家的儿童对在外的父母的想念程度略微低些。

表3该村留守儿童想念父母状况

代号 人数 想念程度 A B C 32 7 3 24 2 7 11 2 13 非常想念 时常想念 有时想念 四、农村留守儿童成长和发展过程中存在的问题 现在农村大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，甚至有的留守儿童实际上就没有监护人。我们在调查中发现的留守儿童一般都具有三个基本特征：无人看管，缺乏监护；家不完整，缺少家教；远离父母，缺少关爱。由于农村留守儿童家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。

1．生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要。如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些，而且出了问题不易被发现，从而造

成很多不幸的事情发生。

2．安全问题：由于留守儿童没有父母的呵护和指导，故而缺乏应变和自我保护的能力。据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，留守儿童占第二位。

3．情感问题：缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往较为紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工。而且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低，也使得留守儿童在人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。

4．心理问题： 性格缺陷，心理障碍。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。调查显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突。

这时，他们需要亲人畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪和情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，极易引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，造成很多孩子心理封闭，不愿与他人接触，怕生现象普遍存在。在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。

5．教育问题：学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高。调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成义务教育上，将孩子定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上的弊端也较多，加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。在我们走访中也得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势，更

有些孩子产生只想读完初中的想法。

6．道德问题：行为偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，在行为发生程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导；在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为；有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。因为在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用，往往会影响孩子的一生。儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。

五、农村“留守儿童”问题产生的原因

1．农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生留守儿童问题的根本原因。留守儿童问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实质原因则是由于农村剩余劳动力的转移和城乡二元结构管理带来的深层次矛盾所致。改革开放以来，随着工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国

长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇，享受的待遇与城市居民有着天壤之别，他们被社会接纳的程度很低，这样直接导致务工农民工把自己的子女留在农村，由老人看管。

2．家庭教育，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分离，导致他们之间产生交流障碍，家庭情感教育明显缺位是导致农村留守儿童问题的直接原因。许多留守儿童在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

六、解决农村留守儿童问题的建议

农村留守儿童问题已经越来越成为社会上的一个突出问题，关爱留守儿童已经成为人们的广泛共识。

1．家庭方面：加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力

和素质的培养。从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式，从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女学业成就的影响比较大，但是如果有一个在家，则影响相对就要少得多。建议父母外出务工时，如果孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家长可以和学校保持联系，共同承担起教子责任。另外，如果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育。如果条件不允许，则要改变与亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的联系，并对孩子的情况非常熟悉。具体来说，一是沟通时间与机会比较多，并且具有一定的连贯性；二是在沟通的内容上，不能只学习、考试，更多的关心他们的生活心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为；三是在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。 2．学校方面

① 建立健全留守儿童档案。建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱。班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

② 针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问

题，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。要向家长宣传正确的教育观念，家长要适应学校形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。

③ 为留守儿童沟通提供方便。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。 2.社会方面

① 广泛开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动。如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，引导幼儿互助互爱，让“留守儿童”充分感受到来自集体的温暖。 ② 净化社会环境。加强对学校周边环境的监管力度，尤其网吧、游戏厅、录像厅等。这些不良社会环境对自制力较差的儿童存在着很大的吸引力，容易诱使他们误入歧途。

③ 建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任。目前，在广大的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长发展方面所起的作用微乎其微。原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了

学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社会度过的。因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础。

④ 呼吁全社会都来关注农村留守儿童。如今，留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀，得不到父母的言传真教，得不到父母在思想认识和价值观上的帮助，在他们的意识里，父母是一个长期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，容易导致心理上的缺陷，如孤僻内向，情绪消极，胆小怕事，自觉性差等；由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，他们学习成绩普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪的道路。农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是未来农村贫困地区脱贫致富的建设者。他们能健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，关系着民族和国家事业的可持续发展。因此，关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，已为一项紧迫任务，需要全社会的努力和帮助。

总之，农村留守儿童问题是一个综合性的问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果

不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全、稳定隐患。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天！虽然上述建议在农村具体实施起来还有不小的困难，因为农村的基础现状还不能满足这些需求，但我们要有这样的决心和眼光，切实把留守儿童问题解决好。因为农村的未来在孩子，孩子的未来在教育，我们不能让孩子输在教育上，所以，我们要竭尽全力解决好农村留守儿童问题，让我们的未来有更多的动力源泉和思想光辉!关爱农村留守儿童，是我们勇于担当的责任！面对现状和问题，我们要积极应对，为成功找方法，为问题找路径！